游戲化教學模式在小學英語課堂教學中的應用思路探討

林莉

摘 要：以課堂教學工作為基礎，分別從游戲化教學模式在課前引導、課堂互動、課堂訓練中的應用等方面展開討論。

關鍵詞：小學英語;游戲化;應用

游戲化教學模式是一種創(chuàng)新性教育模式，以游戲為基礎形式，讓學生在體驗游戲的過程中，完成對基礎知識的認知、探究和學習，以此實現(xiàn)寓教于樂的目標。為了使游戲化教學模式在課堂教學中得到更好的應用，做好對其應用思路的分析和探討至關重要。

一、游戲化教學模式在課前引導中的應用

課前引導環(huán)節(jié)作為引領整個課堂的基礎，做好對其的有效設計與執(zhí)行，調動學生的學習熱情，是教師的工作重點。如在We love animals的課前引導環(huán)節(jié)，為了實現(xiàn)對學生學習興趣的激發(fā)，為學生設計了“對對碰”游戲，游戲中用多媒體技術為學生呈現(xiàn)一組5X5的卡片組合，學生需要隨機進行翻牌，如果兩次翻牌能夠匹配，則兩張卡片消除，同時卡片上的圖像會放大，顯示其英文名稱并進行三次的發(fā)音朗讀。例如，消除了猴子卡片，那么卡片上的猴子圖像會被放大，同時顯示出“Monkey”;如果消除了老虎卡片，則顯示“Tiger”。在這種以游戲為基礎的課前導入模式下，學生不僅可以獲得良好的游戲體驗，同時還能夠對各種動物產生最基本的認知，從而實現(xiàn)對他們學習熱情的有效調動，接下來的教學工作也會得到有效開展。

二、游戲化教學模式在課堂互動中的應用

學生因為認知水平有限，再加上語言環(huán)境、興趣需求的缺失，無法表現(xiàn)出比較濃厚的學習熱情，這些會給小學英語教育工作帶來難度。針對這一情況，教師必須采取具有針對性的教學策略，其中游戲化教學模式在課堂教學環(huán)節(jié)中的應用收獲了不錯的效果。如在Shopping一課的教學中，我在綜合分析學生認知興趣、行為能力的基礎上，在課堂教學環(huán)節(jié)中創(chuàng)設以生活為基礎的商店情境，讓學生可以真正進入“Shop”中去與老師做角色扮演游戲，讓購物游戲帶給他們良好的體驗，并讓他們

感受和體會到英語在生活中的實際應用，為他們英語

觀念和思維能力的培養(yǎng)帶來助力。在游戲中，我會扮演“Salesclerk”，學生則以“Shopper”的身份進入“Shop”中購買他們喜歡的“Stationery，toys，snacks”等，在與他們互動的過程中，我會向他們提出一些問題來考驗他們

的語言表達能力和思維反應能力，如“How many do you want？”“Which color do you want？”等，讓他們有機會與我進行交流，并順利地完成購物。在這種角色扮演的游戲中，學生不僅可以完成對課堂知識的學習，同時還能夠獲得語言表達能力的提升。除此之外，他們還能夠通過游戲體驗對英語知識的實際生活應用有基礎認知，這可以進一步增強英語在學生心目中的重要地位，并激發(fā)與培養(yǎng)他們的學習興趣，從而達到促進課堂教學效果顯著提升的目的。

三、游戲化教學模式在課堂訓練中的應用

將游戲化教學模式應用到課堂訓練環(huán)節(jié)中是游戲化教學模式在課堂教學中應用的最基本方法。在實際教學過程中，為了保證游戲化教學模式應用的有效性，教師一定要仔細觀察和分析學生的課堂表現(xiàn)，保證所設計的游戲既符合他們的學習能力，還能夠鍛煉他們的英語水平，由此達到理想的課堂訓練效果。例如，在完成“Weather”的教學之后，筆者設計了“Weather forecast”的角色體驗游戲。游戲中，學生會化身“Weatherman”，并根據(jù)他們提前抽到的資料進行天氣預報的播報。在該游戲中，學生不僅可以獲得良好的游戲體驗，還能夠強化對“Weather”相關知識的記憶，獲得口語表達、思維水平的鍛煉，這為學生課堂學習效果的提升帶來了助力。

做好對課堂教學中游戲化教學模式的研究，不僅可以實現(xiàn)對課堂教學模式的有效創(chuàng)新，還能夠進一步提升學生的學習體驗，這給學生的學習進步帶來了重要支持。考慮到英語知識的特殊性，教師在教學過程中一定要發(fā)揮出游戲的媒介作用，將學生與知識有效地聯(lián)系起來，并給予他們良好的啟發(fā)，進一步實現(xiàn)小學英語學科的素質教育目標，為學生的進步與發(fā)展打下良好的基礎，

也為推動小學英語教學水平的提高打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]王玉芹.合理運用游戲教學提高小學英語教學效率[J].知識文庫，2021（9）：153-154.

[2]陳瑩.來點“游戲”，打造寓教于樂的英語課堂[J].新教育，2021（8）：85-86.