游戲化教學模式在小學英語課堂教學中的應用思路探討

林莉

摘 要：以課堂教學工作為基礎，分別從游戲化教學模式在課前引導、課堂互動、課堂訓練中的應用等方面展開討論。

關鍵詞：小學英語;游戲化;應用

游戲化教學模式是一種創新性教育模式，以游戲為基礎形式，讓學生在體驗游戲的過程中，完成對基礎知識的認知、探究和學習，以此實現寓教于樂的目標。為了使游戲化教學模式在課堂教學中得到更好的應用，做好對其應用思路的分析和探討至關重要。

一、游戲化教學模式在課前引導中的應用

課前引導環節作為引領整個課堂的基礎，做好對其的有效設計與執行，調動學生的學習熱情，是教師的工作重點。如在We love animals的課前引導環節，為了實現對學生學習興趣的激發，為學生設計了“對對碰”游戲，游戲中用多媒體技術為學生呈現一組5X5的卡片組合，學生需要隨機進行翻牌，如果兩次翻牌能夠匹配，則兩張卡片消除，同時卡片上的圖像會放大，顯示其英文名稱并進行三次的發音朗讀。例如，消除了猴子卡片，那么卡片上的猴子圖像會被放大，同時顯示出“Monkey”;如果消除了老虎卡片，則顯示“Tiger”。在這種以游戲為基礎的課前導入模式下，學生不僅可以獲得良好的游戲體驗，同時還能夠對各種動物產生最基本的認知，從而實現對他們學習熱情的有效調動，接下來的教學工作也會得到有效開展。

二、游戲化教學模式在課堂互動中的應用

學生因為認知水平有限，再加上語言環境、興趣需求的缺失，無法表現出比較濃厚的學習熱情，這些會給小學英語教育工作帶來難度。針對這一情況，教師必須采取具有針對性的教學策略，其中游戲化教學模式在課堂教學環節中的應用收獲了不錯的效果。如在Shopping一課的教學中，我在綜合分析學生認知興趣、行為能力的基礎上，在課堂教學環節中創設以生活為基礎的商店情境，讓學生可以真正進入“Shop”中去與老師做角色扮演游戲，讓購物游戲帶給他們良好的體驗，并讓他們

感受和體會到英語在生活中的實際應用，為他們英語

觀念和思維能力的培養帶來助力。在游戲中，我會扮演“Salesclerk”，學生則以“Shopper”的身份進入“Shop”中購買他們喜歡的“Stationery，toys，snacks”等，在與他們互動的過程中，我會向他們提出一些問題來考驗他們

的語言表達能力和思維反應能力，如“How many do you want？”“Which color do you want？”等，讓他們有機會與我進行交流，并順利地完成購物。在這種角色扮演的游戲中，學生不僅可以完成對課堂知識的學習，同時還能夠獲得語言表達能力的提升。除此之外，他們還能夠通過游戲體驗對英語知識的實際生活應用有基礎認知，這可以進一步增強英語在學生心目中的重要地位，并激發與培養他們的學習興趣，從而達到促進課堂教學效果顯著提升的目的。

三、游戲化教學模式在課堂訓練中的應用

將游戲化教學模式應用到課堂訓練環節中是游戲化教學模式在課堂教學中應用的最基本方法。在實際教學過程中，為了保證游戲化教學模式應用的有效性，教師一定要仔細觀察和分析學生的課堂表現，保證所設計的游戲既符合他們的學習能力，還能夠鍛煉他們的英語水平，由此達到理想的課堂訓練效果。例如，在完成“Weather”的教學之后，筆者設計了“Weather forecast”的角色體驗游戲。游戲中，學生會化身“Weatherman”，并根據他們提前抽到的資料進行天氣預報的播報。在該游戲中，學生不僅可以獲得良好的游戲體驗，還能夠強化對“Weather”相關知識的記憶，獲得口語表達、思維水平的鍛煉，這為學生課堂學習效果的提升帶來了助力。

做好對課堂教學中游戲化教學模式的研究，不僅可以實現對課堂教學模式的有效創新，還能夠進一步提升學生的學習體驗，這給學生的學習進步帶來了重要支持?？紤]到英語知識的特殊性，教師在教學過程中一定要發揮出游戲的媒介作用，將學生與知識有效地聯系起來，并給予他們良好的啟發，進一步實現小學英語學科的素質教育目標，為學生的進步與發展打下良好的基礎，

也為推動小學英語教學水平的提高打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]王玉芹.合理運用游戲教學提高小學英語教學效率[J].知識文庫，2021（9）：153-154.

[2]陳瑩.來點“游戲”，打造寓教于樂的英語課堂[J].新教育，2021（8）：85-86.