農村小學班主任如何在班級活動中培養學生的自信心

薛守霞

摘 要：對于廣大農村的小學生而言，他們所處的生活環境較差，生活條件落后于城市的學生，且農村的家長教育觀念落后，動輒對孩子打罵，使一些孩子天生膽小怕事，缺乏自信心。而自信心對人的發展又起著非常關鍵的作用，特別是小學時期，自信心是小學生養成良好心理品質的基礎，有助于學生綜合素質的培養。作為農村小學教師，小學生自信心的培養是非常值得研究的課題。

關鍵詞：自信心;表揚;鼓勵;農村小學;綜合素質

隨著城市化進程的推進，大量農村勞動力外出務工，農村留守兒童逐漸增多，他們缺少父母的愛，在學習中普遍表現為沉默寡言、膽怯和畏縮、學習的積極性不高、缺少主見，這是嚴重缺乏自信心的表現。如何增強學生的自信心呢？作為農村教師，我總結了一些行之有效的方法，與大家一起分享。

一、構建和諧、平等的師生關系

每個人都有被關注、被尊重的需要，這是人類與生俱來的。對農村學生而言，只有建立和諧、平等的師生關系，才能維護學生的自尊心，激發學生的學習興趣。用和諧平等的態度真誠地對待學生，才能讓學生體會到老師的真摯誠懇，學生才能在沒有壓力的輕松環境下與老師、同學相處，學生才能慢慢地放下思想包袱，增強自信心。作為老師，不僅要關心他們的學習情況，還要留意他們的身心狀態，一旦有反常情況，多關心愛護、耐心詢問，了解他們的真實需求，根據不同的情況采取不同的措施，力所能及地幫助學生解決各種困難，讓學生感受到溫暖。老師雖然與學生沒有血緣關系，但是可以像父母那樣關心、愛護他們，也能像朋友那樣體貼、幫助他們。只有和學生建立和諧平等的師生關系，學生才能親其師而信其道，在后面的學習中感到輕松，才能逐漸樹立自信心。

二、多鼓勵，多表揚

在學習生活中，老師應該根據不同學生的實際情況，從不同的角度出發，多鼓勵、表揚學生，使學生樹立學習的信心。對大多數的農村學生來說，他們對自己的評價比較低，認為自己學習能力差，不是學習的料，進而自暴自棄。針對此種情況，老師應避免用批評的語言去刺激他們，挫傷他們的自尊，更不能歧視、討厭他們。要理解、幫助他們，時刻鼓勵、表揚他們，讓學生慢慢樹立學習的信心。

例如，班上有一位學生，從來沒有被叫起來回答問題或者讀過課文，突然有一天被老師請起來回答問題，他的聲音又小又磕絆，臺下的同學你一言我一語，被叫起的學生滿臉漲得通紅，這時候我們應該怎樣鼓勵他，才能讓他樹立自信心呢？作為老師，我們應該切換到學生的角色，設身處地地為這位學生考慮，用理解、鼓勵的語言說：“站起來大聲回答問題確實需要勇氣，感謝你剛才勇敢的表現，你真的很棒?！边@就使學生不會感到恐懼，明白老師是在鼓勵他，老師上課的時候盡量多讓他回答問題，讓他慢慢樹立自信心。鼓勵和表揚是一門藝術，老師應盡量在學習生活中注意捕捉每一個學生的閃光點，從不同的角度多鼓勵、表揚他們，以增強他們的自信心和學習興趣，哪怕是微小的進步，老師也不應該吝嗇鼓勵和表揚，而應充分地肯定他們的成績，及時給予鼓勵和表揚。其實農村的學生有許多的可取之處需要老師去發現，如農村學生普遍勤勞、淳樸，樂于幫助他人，農村教師要善于發現這些閃光點，及時給予學生鼓勵和表揚，幫助他們樹立自信心。

三、多組織趣味活動，樹立學生自信心

農村學生由于缺少表現的機會，慢慢會產生膽怯心理。針對這個情況，教師應盡一切可能，為學生組織各種趣味活動，給他們創造表現的機會，讓他們發現自我、表現自我，逐步樹立自信心。例如，讓一些平時不愛說話、膽子小，但成績比較好的學生登上講臺，當一回小老師，讓他們把自己的做題思路、想法講給大家聽，既培養了他們的口頭表達能力，又培養了他們的自信心，同時也給其他同學拓展了解題思路。最后不忘鼓勵、表揚這些學生，相信經過幾次這種活動，他們就會樹立自信心。一個人只要體驗了一次成功的快樂，就會激起努力奮進、追求成功的信念和力量，這種信念和力量就像是燃起的火苗越燒越旺，學生的自信心就此逐步樹立。

四、結語

綜上所述，農村小學班主任應該構建和諧、平等的師生關系，使學生在沒有壓力的輕松環境下與老師和同學相處。老師還應該多鼓勵、表揚學生，多發現學生的閃光點，慢慢樹立學生的自信心。老師更應該像父母一樣關心、關愛學生，讓他們感受到被愛的溫暖，樹立自信。老師還應該多組織趣味性活動，讓學生有機會表現自己，進一步樹立自信心。

參考文獻：

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