談小學數學“有效教學”之道

徐竭

摘 要：語文、數學、英語作為學生在小學階段需要每天面對的基礎課程，對學生綜合素質的發展有極其重要的作用。因此，教師需要將教學的重心放在探究小學數學教學的有效策略上，讓學生不僅愛上學數學，還要學好數學。對此，教師可以在教學形式、教學內容和教學方法上進行創新，打造以學生為主體的課堂，激發學生的參與熱情。

關鍵詞：小學數學;有效教學;實施策略

數學是小學階段一門必不可少的重要學科，同時數學也是一種文化，進行數學這門學科的教學對學生全面素質的提高有著不可忽略的重大影響。在新課程改革全面實施的大背景下，小學數學教師應緊跟時代的需求，

更新數學教學思想，進行數學教學方法的優化與完善，有效地提高數學教學質量。并且在教學過程中對學生展開合理學習方法的指導，以此推動小學數學教學的健康且快速改革。

一、創設有趣的教學情境，激發學生的學習興趣

在小學數學教學中，培養和激發學生學習興趣非常關鍵，興趣是學生學習數學的主要動力，學生只有擁有了濃厚的數學學習興趣，才會在課堂上積極思考問題，主動參與課堂教學活動。教師在課堂中需要營造良好的教學氛圍，為學生構建高效的數學學習平臺，激發學生的數學學習興趣，讓學生更好地完成數學學習任務，提高數學課堂教學效率。

如在教學六年級上冊的“分數乘法”時，教師就可以通過創設相關教學情境的方式，將學生快速地帶入所創設的情境中，活躍學生的思維，引導學生積極參與學習。在實際教學中，筆者通常會首先提出幾個與分數乘法相關的問題，組織學生進行自主探究性學習，鼓勵學生認真思考，運用自己的方式解決教師所提出的問題。教師在學生完成自主探究學習之后，鼓勵他們積極發言，分享自己的發現，并盡可能在教師的引導和幫助下，讓學生自己嘗試總結相關的計算規律，這樣通過合理的問題情境創設，極大地提高了學生的學習興趣和學習積極性，數學綜合能力也得以有效提升和發展。創設合理的教學情境，也使師生之間的互動更為順暢、有效，整個課堂教學氛圍更加融洽，師生關系也更加融洽。

二、小組合作學習

小組合作學習模式是近年來深受師生歡迎的教學模式，能調動學生學習的積極性，充分發揮學生的主動性和創造性，進而提高學生的學習效率。由于每位學生的學習能力、認知水平存在一定的差異，在學習過程中，有的學生很快就能理解教師所講的內容，而有的學生常常需要花費很長的時間才能理解教師講解的內容。鑒于此，教師可以采用小組合作學習模式，讓學習能力強的學生幫助學習能力弱的學生，從而使所有學生都能在原有基礎上有所進步。

三、利用多媒體優化教學設計

在進行教學設計時，教師可以利用多媒體優化其內容，由于低年級學生對圖片、動畫等內容有強烈的了解興趣和好奇心。因此，教師在制作多媒體課件時需要利用多種形式優化教學設計，讓學生感受到學習數學的

快樂。

以“元、角、分與小數”這一課時的教學為例，教師在設計教學計劃時可以“買文具”為主題，學生需要通過對經費合理支配，貨比三家，算出購買搭配比例最佳的文具產品。首先，教師可以利用多媒體課件為學生展示生活中常見的文具圖片，如書本、鋼筆、鉛筆、橡皮擦等。其次，為學生展示具體情景：假如你是班級采購員，需要為大家購買一定數量的文具，這時有三個商店供你選擇，請合理分配這一筆經費，搭配出最合理的購買方案。再次，教師再為學生展示商店中的產品以及對應商店的圖片。最后，學生需要在幻燈片內容所呈現的情景下完成采購任務。教師利用多媒體課件為學生展示圖片以及動畫，既豐富了學生數學學習的形式，又讓學生感受到了數學教學的新穎之處，教師通過合理地創新優化了教學設計，提升了教學效果。

四、結語

綜上所述，在新課程標準全面推行的新的教學時代背景下，作為一名小學數學教師，應在教學過程中不斷探索和創新，以此優化與完善數學教學模式，并在數學教學過程中滲透學習方法的指導，讓學生在學習基礎數學知識的同時，掌握更多的數學學習能力，使學生真正成為數學課堂的主人，促進學生健康、全面地發展。

參考文獻：

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