新媒體協助下蘭州新區家校合作的現狀與對策

摘 要：中小學位于教育的基礎階段，是學生人格和價值觀培養的黃金階段，這就要求家庭、學校和社會在完善立德樹人體制機制上進行家校合作。以蘭州新區為研究區，調研小學生的家校合作狀況，研究顯示：母親更加關注小學生的教育問題;家長認同教師與家長是合作伙伴;電話是家校聯系的重要途徑，主要是反映作業信息和在校生活狀況;同時家長認為學校應該加強孩子綜合素質的教育，其次是文化課程的教育。最后，提出了新媒體協助下家校合作的建議。

關鍵詞：家校合作;青少年;家庭教育;蘭州新區;小學

中小學位于教育的基礎階段，是個人價值觀念形成和培養的至關重要的階段。考慮到這個階段的重要性和特殊性，那么家庭、學校和社會全方位的協助合作就顯得非常重要[1]。

蘭州新區是國務院批復設立的全國第五個國家級新區，處于甘肅蘭州市、青海西寧市、寧夏銀川市三市共生帶的中間位置，是“一帶一路”線上特殊的點，是國家發展總體戰略與西向開放戰略的重要組成部分。2016年，蘭州新區全面啟動家庭社會協同育人工作，有必要通過對蘭州新區中小學生的家庭社會教育情況進行調研，對蘭州新區的家校合作的現狀進行分析，促進學校家庭社會協同育人[2]。

一、蘭州新區青少年家庭教育現狀

蘭州新區已經初步建立了比較完善的家庭、社會協同育人體系，為準確了解蘭州新區青少年家庭教育現狀的狀況，我們于2021年7月至9月對蘭州新區小學的家長進行了問卷調研，調研采用問卷星線上調研，最后回收有效可利用的問卷387份。

（一）母親更加關注小學生的教育問題

本次調研中，接收調研的對象中98%為孩子的父母，其中母親占73.9%，父親占23.51%，可見母親更加關注小學生的教育問題。蘭州新區小學生家長的學歷多以初中、高中為主，本科以上學歷的家長只占比25.58%。家長職業以個體勞動者、務農和專業技術人員為主。

（二）教師與家長是合作伙伴

本次調研中，家長普遍認為家校合作對孩子的成長有重要作用。調研發現，家長普遍認為教師與家長是孩子成長歷程中的合作伙伴，一旦孩子出現問題時，家長都會及時和教師溝通，但是也有6.2%的家長認為，只有問題嚴重時，才會聯系老師，交流的主要內容為孩子

的學習成績，占74.68%，其次為孩子的行為習慣，占比63.05%。

（三）電話是家校聯系的重要途徑，主要是反映作業信息和在校生活狀況

調研發現，家長認為電話聯系是家校合作最重要的途徑，占比39.28%，其次是QQ群、微信、釘釘等新媒體平臺，占比27.39%。老師通過信息平臺傳遞的信息中，家長認為最重要的是傳遞學生在校的生活狀況和作業布置信息，各自占比超過了50%。另外，學生作品展示或活動展示、各類通知和培養孩子的教育理論也是家長希望老師傳遞的信息。此外，家長也會參與學校的工作，主要是參與班級活動計劃，占比49.87%，支持學校活動（參加成人禮、元旦晚會等），占比49.61%。

（四）學校應該加強孩子綜合素質的教育

家長認為學校應該加強學生綜合素質、興趣愛好、文化課程和生活常識等全方位的教育，其中學生綜合素質占比86.56%;其次為興趣愛好，占比61.50%;文化課程的教育占比59.43%;生活常識的教育占比57.62%。

二、蘭州新區青少年家庭教育對策

（一）父親也參與到孩子的教育中來，因為父親對小孩的培養和關愛也同樣不可或缺，希望父親可以抽出更多的時間來參與家校互動，增強小學生的家庭感。

（二）把家校合作當作一個有力的互動橋梁，教師和家長通力合作，一起培養小學生正確的價值觀和強烈的社會責任感，以身作則，立德樹人，把小學生培養成對社會有用的人才。

（三）切實用好新媒體，利用新媒體方便、快捷、信息傳輸完整等優點，促進家校聯系更加有效快捷。

（四）學校在做好“以本為本”（以書本知識為根本）的同時，對小學生加強綜合素質的培養，傳授文化課程教育的過程中，適當加入生活常識、愛國情感、社會責任的知識，同時，注重對學生興趣愛好的培養，因材施教，塑造學生的多種可能的成才性。

參考文獻：

[1]岳瑛.基礎教育新理念：家校合作[J].外國中小學教育，2002（2）：36-39.

[2]劉曉英.新常態下學校、社會、家庭、個人四位一體協同育人[J].文淵（小學版），2019（4）：781.

注：本文系蘭州市2021年度教師“個人課題”（LZ[2021]GR1216）的研究成果。

作者簡介：鞏淑娟（1984—），女，甘肅慶陽人，蘭州新區第一小學教師，主講小學語文。