探究家庭閱讀教育的路徑和有效措施

張小娥

摘 要：一個人要增長知識、提高精神境界，離不開閱讀。一個民族的精神境界和國家的文明程度，在很大程度上也取決于全民族的閱讀水平。閱讀是心靈的對話活動，是思想的碰撞和升華，是心的旅程，所以更需要讀者的主動參與。

關鍵詞：閱讀興趣;家庭;教育

冰心對少年兒童的閱讀提出了“讀書好，讀好書，好讀書”的殷切期望。在國家層面，提倡開展全民閱讀活動是黨中央的一項重要戰略部署，我們看到了國家推行全民閱讀構建書香社會的決心和信心。不過，閱讀更需要讀者的主動參與。如果全民閱讀活動不是全民的自覺行為，不以飽滿的熱情去閱讀思考，難免會滲入形式主義雜質，而沒有實效。因此筆者認為要讓全民閱讀真正有意義、有實效，首先得要求組成社會的最小單位——家庭樹立自覺的正確閱讀觀。

一、培養學生的閱讀興趣

我們常說，興趣是最好的老師。所以閱讀也要培養學生的興趣。那么，如何培養學生閱讀的興趣呢？就筆者多年的語文教學經驗及對自己兩個孩子讀書興趣的培養談以下認識。

（一）識字教學為閱讀鋪路

眾所周知，要閱讀，首先就是要讓孩子識字，大部分孩子的識字教學來源于學校。幼兒園有簡單的常用字教學，但識字量不足以支撐起孩子的閱讀，所以，如何讓孩子在幼年多識字？積累識字量是最重要的。

其實，閱讀興趣的培養最佳年齡是在幼兒時期。筆者有兩個兒子，他們閱讀開始的年齡不同，所以對閱讀興趣的啟蒙方法、內容上也不一致。

大兒子幼兒時期，我沒有養育經驗，本著放養的方法讓孩子自由成長，所以沒有刻意去教給孩子閱讀方法。

但在日常生活中，我比較注重的還是識字，對于簡單常用的字，重點通過生活中的便利條件，如馬路上看到的簡單字、招牌上的常用字、家人的姓名中的字、動畫片等，只要看見，就順便教他認識。兩年下來，孩子對識字的積累也有顯著的成效，約有幾百個，能認讀簡單的幼兒作品。但我沒有對他的讀書進行系統的培養，所以，到小學一、二年級時，孩子的讀書興趣沒有培養起來。一直到了三年級，我才開始重視孩子的閱讀教育，下了很大的功夫，想了很多辦法，才使孩子有了閱讀興趣。

鑒于大兒子閱讀教育的失敗教訓，我正視小兒子的閱讀興趣的培養。在孩子兩歲會說話以來，采用老大識字的方法，不同的是，對孩子認字，不再是順應自然，而是刻意為之，我從不放過每個機會教孩子識字：街道招牌上所有遇到的，不管難易都教他認讀，電視節目動畫中讓他自己聽著識記，好在孩子記性很好，也很喜歡認字，這樣下來，他三歲時，識字和積累量能夠進行簡單的閱讀。

（二）識字與閱讀的有機結合

當孩子識字量上去后，我利用晚上陪他睡覺的時機進行閱讀培訓。因為拼音教學不是我的長項，所以，我就直接從認字開始母子共讀一本書。每晚，我會挑選適合幼兒閱讀的故事書，引導孩子一起讀。先是我拉著他的小手一個字一個字地讀一句，再讓孩子自己讀一遍，如果有沒有記住的字，我再讀一遍，接下來孩子再讀，一個句子讀通了，把一小段連起來讀。這樣下來，每天晚上讀一個小故事，大概二三百字，用半個小時就完成了。到了一定時期后，我試著讓孩子說一說故事的主要內容，他都能用自己的話說下來。

（三）給孩子展示的舞臺，激勵自我主動閱讀

孩子會讀故事了，當然愿意和別人分享自己的快樂，所以他拉著家里的每個人，天天給他們讀故事，并樂此不疲。這樣下來，他上了兩年幼兒園，到大班時，已經能拿哥哥五年級語文課本進行獨立閱讀，相較同班同學，

閱讀水平高出太多。

二、家長引領示范，給孩子樹立讀書的榜樣

（一）家長要主動讀書

我家孩子從小喜歡閱讀，也有一個重要的因素，就是我自己喜歡讀書，平常休息的地方，手之可即之處，總會擺上幾本書、雜志，只要一有空，就隨手拿起讀，也正是這樣的示范帶動，孩子一有空就會拾起看。

（二）新時代有新的順應閱讀方式

那么到了這個信息爆炸、網絡涵蓋生活各個方面的時代，我想閱讀的定義更應該廣泛，聽書也是閱讀的一種方式。而且，聽書相對來說更加便捷，我自己就是利用每日做家務、出門散步，收聽“喜馬拉雅”的讀書節目。對于聽書，我很是喜愛，因為節約時間，有時間就可以聽，不耽誤干日常家務活。同時，節目內容豐富，各類書籍都有，而且基本都是免費的。所以我現在的閱讀狀態相對對“讀”較少，而是“聽”較多。

總之，培養孩子愛讀書的好習慣，是讓孩子受益一生的好事，但不能將閱讀的培養一味地推給學校，推給老師，而是家校聯手，尤其孩子早期閱讀，更離不開家長的悉心教育。家校聯動，促進孩子閱讀興趣的提升、閱讀習慣的培養，不僅僅利民，也利國。

注：本文系平涼市教育科學規劃課題“探討家校共育的閱讀路徑和有效措施”（課題立項號：[2021]PLG655）的研究成果。