淺談幼兒園安全教育

張鎖

摘 要：幼兒安全教育問題很多，要想改變這種現狀，廣大幼兒教師應轉變自身的教學理念，并在此基礎上采取有效的教學手段提升幼兒的安全意識。現探索各種教學手段來幫助幼兒增強安全和自我管理意識。

關鍵詞：幼兒安全教育;信息化教學;游戲化教學

一、幼兒教育中安全教育存在的不足

想要在幼兒學前教育中獲得良好的教育效果就必須重視家庭教育的積極參與。眾所周知，學齡前幼兒對任何事物都有好奇心和興趣，但是理解能力和分辨能力相對較弱。學前教育機構和家庭是孩子主要的生活環境，所以在開展安全教育的過程中教師必須重視授課內容與家庭教育的結合。但是在現實中想要進行有效結合是非常難的，由于安全教育的教學理念與家長的教育理念差異比較大，使雙方很難達成有效的溝通，進而難以滿足安全教育的教學計劃，最終導致幼兒教育與家庭教育脫節，不能有效提升幼兒安全教育的授課質量，使其難以發揮真正的價值。

二、幼兒教育中落實安全教育的必要措施

（一）利用信息技術激發幼兒的學習興趣

有心理學家曾表示，教育手段的多樣化是吸引幼兒注意力、培養學習興趣、形成學習動機的必要條件。此外，幼兒階段的孩子因為年齡等原因不能直接對教師所講解的知識進行理解，為此，教師在課堂上應充分發揮信息技術的作用，創設出與課堂有關的教學情境，使幼兒在不知不覺中融入教學活動中。這樣一來不僅能有效激發幼兒的自主學習意識，還能在一定程度上增強他們的學習動力和能力。

例如，教導幼兒熟悉特殊的號碼時，幼兒在教師的指導下已經對110、119、120這三個號碼有了一定的認知，但是對什么情況下撥打、如何撥打這些電話等問題還是有些不解。如果在這個時候教師仍舊采用傳統的教學模式對學生開展相關教學，那么他們的注意力不易集中。為此，教師應該轉變自身的教學模式，同時還要將信息技術融入課堂中，利用多媒體設備播放警車、消防車、急救車的聲音，幼兒可以根據聲音來辨別是哪一種車。等幼兒全部聽完之后教師就可以提問幼兒一些問題，如“什么情況下才能看到這幾種車”等，在音頻和提問的刺激下幼兒的學習興趣就會被有效地調動，進而更加積極地參與到教學活動中。

當幼兒了解完這三個號碼之后就要引導他們懂得如何撥打這些電話，教師可以利用多媒體設備將接警對話以音頻的方式播放出來，幼兒通過對話來判斷是哪個號碼。為了鞏固幼兒對這三個號碼的使用，教師還可以創設與其相關的教學情境，幼兒可以根據這些情境來判斷該撥打哪個電話，這樣一來他們就會在輕松的學習環境中掌握教學內容。

（二）利用游戲培養幼兒的自我保護意識

幼兒具有愛玩的天性，為此，教師應抓住這一特點設計相關的游戲環節，使幼兒通過玩耍學習到一定的安全知識。例如，教師在課堂上開展“過馬路”這個游戲時，可以事先準備幾個紅綠燈標志，并在活動區域中布置出大馬路，有快車道、慢車道、人行橫道、十字路口等道路標識。在“紅燈停、綠燈行”的基礎上，教師亮出綠燈時，幼兒就可以在人行橫道上自由行走，但是當亮起紅燈時，走到十字路口的幼兒就必須停止腳步，不能再往前走。或者讓幾名幼兒充當駕駛員的角色，他們在馬路中間開車的時候其余幼兒要過馬路，教師就要引導他們看誰走得最安全，能順利過整條馬路。這個游戲不僅能教會幼兒看信號燈，還能讓幼兒清楚地懂得和了解到基本的交通規則，訓練了幼兒從小遵守交通規則的行為。

幼兒的安全意識不是與生俱來的，只有通過不斷地實踐才能強化其安全意識。此外，幼兒在實踐的過程中還離不開教師的引導，必要時還需要采取一定的強制手段。但是，強制性地約束幼兒行為在一定程度上會阻礙幼兒的發展。為此，教師要盡可能地掌握主導權，把消極影響轉化為積極影響，并結合一定的引導方式使幼兒輕松地獲得安全常識，進而更好地保護自己以及他人。

參考文獻：

[1]李麗.幼兒安全教育對策[J].教育實報，2009（3）.

[2]王雪.綠色生命的綠色教育[J].人民教育，2008（9）.

[3]王曉麗.幼兒園游戲化安全教育策略[J].新課程研究（基礎教育），2017（5）：135-136.