初中音樂教學中小樂器運用策略探究

朱樺

摘 要：觀察初中階段的音樂發展史，不難發現，在初中音樂教學中更加注重對學生的聲樂教學，這就造成樂器教學在初中音樂教學中的失衡。在經濟發展以及教育改革的背景下，對初中階段的音樂教學提出了更高的要求。初中音樂教學中，要充分地運用小樂器，借助小樂器培養學生的音樂樂感，提升初中音樂的教學質量和教學效率。基于此對初中音樂教學中小樂器的運用策略進行探究。

關鍵詞：初中音樂;小樂器;運用策略

在初中音樂教學中，樂器在教學中的運用是教學的一項重要內容，是初中音樂教育的重要組成部分[1]。近些年，課堂樂器教學已經成為音樂教學的一種重要形式。尤其是對小樂器來說，它具有攜帶方便、簡單小巧、靈活應用的特征，將小樂器應用在初中音樂教學中，可以幫助學生更高效地學習樂器，促進初中音樂教學高質量開展。

一、初中音樂教學中運用小樂器教學的意義

1.有利于豐富初中音樂的教學形式

在傳統的初中音樂教學中，教師的教學內容大多都是以音樂課本中的教學內容為主，教學的形式也是以聲樂教學為主，這種教學形式使學生的音樂學習內容比較單一，不利于學生音樂素養的培養[2]。在初中音樂教學中運用小樂器進行教學，可以豐富音樂的教學形式，豐富初中音樂的教學內容。

2.有利于激發學生的音樂學習興趣

盧梭曾經說過：“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。[3]”對初中音樂教學來說，想要激發學生對音樂的學習興趣，就需要找尋適合學生的音樂教學模式。對初中階段的學生來說，他們對一些新奇的、新鮮的事物是比較感興趣的，這也會成為他們學習的動力。在初中音樂教學中運用小樂器進行教學，可以激發學生的音樂學習興趣，提升音樂教學的效率和質量。

3.有利于促進學生的音樂樂感培養

學生樂感的培養僅僅依靠聲樂教學是遠遠不夠的，樂器教學也是學生音樂樂感和音樂核心素養培養的重要組成部分。在初中音樂教學中運用小樂器進行教學，可以讓學生在樂器知識學習中掌握樂器的彈奏方法，有利于促進學生音樂樂感的培養。

二、初中音樂教學中小樂器運用的策略

1.了解學生差異，開展分層教學

對初中階段的學生來說，由于他們的成長環境和學習環境是有一定差別的，因此每一位學生的學習基礎是不一樣的。在初中音樂的樂器教學中，教師應該尊重學生之間的差異，了解學生的樂器掌握情況，根據學生的實際水平進行分層教學，使每一位學生都可以在樂器的學習中有所收獲。如對葫蘆絲這個樂器來說，對沒有學習基礎的學生，教師就可以從認識葫蘆絲的構造開始;對有一定基礎的學生，就可以教授他們課本的曲譜，讓他們在學習實踐中對葫蘆絲這個樂器有全面的掌握。

2.開展教師培訓，提升師資力量

教師對學生的學習是十分重要的，在初中音樂的樂器教學中，教師起著重要的主導作用，因此在樂器教學開展前，教師需要積極地進行培訓，加深自身對樂器的了解，提升自身的素質。如在學校的音樂小組中，可以為教師開展樂器的演奏比賽，或者樂器的知識競賽，及時了解教師對樂器的掌握情況，為學生的音樂樂器學習做好保障工作。

3.創設學習情境，激發學習興趣

“興趣是最好的老師。”在初中音樂教學中開展樂器教學，教師需要根據學生的學習習慣，為學生營造出良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣。如在學習《青春舞曲》這個音樂作品的時候，教師就可以在教學中應用特色的民族樂器，如手鼓。之后在教師的帶領下，學生可以學習彈奏音樂的內容，展現出音樂樂器學習中的切分音，如咚噠、噠咚，將這些節奏充分地在樂器中展現出來，完成音樂的教學目標，促進學生音樂學習的高效率、高質量展開。

三、結語

綜上所述，在初中音樂教學中開展小樂器教學，已經成為教學中的一個重要趨勢，這對音樂教學效率的提升具有重要作用。素質教育對學生的能力培養和核心素養的提升越來越重視，在初中音樂教學中加入小樂器教學可以豐富教學內容，促進學生音樂素養的培養，為學生的全面發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]周一舟.初中音樂課堂中樂器教學存在的問題及策略研究[J].當代家庭教育，2021（18）：89-90.

[2]宋權.豎笛教學在初中音樂教育中的發展[J].戲劇之家，2021（18）：102-103.

[3]白晶.初中音樂教學中的節奏訓練方法探討[J].新課程，2021（21）：137.