初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的探究

梁殿紅

摘 要：物理是自然科學(xué)中的代表學(xué)科，其知識(shí)理論都來(lái)源于對(duì)生活中事物的探索溯源，并通過(guò)再創(chuàng)造、再實(shí)驗(yàn)的方式對(duì)理論進(jìn)行驗(yàn)證校核。因此在物理教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)作為闡述理論、幫助理解的重要手段是不可缺少的一環(huán)，所以高效開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往也就意味著改善物理課堂教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);改進(jìn)措施

一、讓學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，為了提升課堂效率，節(jié)約時(shí)間，相對(duì)簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)都由教師將器械帶到班級(jí)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，但在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，出于對(duì)學(xué)生安全方面的考慮，演示實(shí)驗(yàn)往往是教師一個(gè)人的“獨(dú)角戲”，學(xué)生只能通過(guò)觀察進(jìn)行體會(huì)，這就使得學(xué)生缺少實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，難以對(duì)知識(shí)進(jìn)行親身的體驗(yàn)和理解，同時(shí)也會(huì)使教師的演示實(shí)驗(yàn)成為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“課堂節(jié)目”，而當(dāng)“節(jié)目”結(jié)束，學(xué)生也就失去繼續(xù)聽(tīng)課的興趣。因此教師有必要在進(jìn)行一些安全性較高、儀器較堅(jiān)固的實(shí)驗(yàn)時(shí)，選擇課堂表現(xiàn)較優(yōu)秀的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，一方面激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，另一方面促進(jìn)其認(rèn)真聽(tīng)課。這樣學(xué)生在參與演示實(shí)驗(yàn)的激勵(lì)下，學(xué)習(xí)積極性能夠得到有效提高，同時(shí)在參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中也會(huì)提升動(dòng)手能力及實(shí)驗(yàn)意識(shí)，這種方式不僅符合新課改的要求，同樣契合素質(zhì)教育的理念需要。比如在進(jìn)行“聲音的特性”相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，主要采用的就是音叉、小木錘、乒乓球、細(xì)線、鋼尺等工具，除了音叉不能被摔打之外，整個(gè)試驗(yàn)進(jìn)程并不具備危險(xiǎn)性，因此在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以挑選部分學(xué)生配合教師通過(guò)在桌邊撥弄直尺、用木槌敲擊音叉以及觀看音叉和乒乓球的變化來(lái)共同發(fā)現(xiàn)聲音的特性規(guī)律，在這種親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的條件下，學(xué)生也更能體會(huì)到前人的智慧，加深知識(shí)的記憶和理解。

二、設(shè)計(jì)生活化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

前文提到，物理是自然科學(xué)的代表學(xué)科，其理論知識(shí)是源于生活的，那么也就意味著在初中學(xué)習(xí)的相對(duì)基礎(chǔ)的物理知識(shí)與普通人的生活聯(lián)系是相當(dāng)緊密的，而學(xué)生本身又對(duì)生活中的各種現(xiàn)象充滿好奇心，所以教師可以考慮將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生可以在家中就能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，提高其學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)同感和親近感，并樹(shù)立用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的理念。比如，在學(xué)習(xí)與“壓強(qiáng)”相關(guān)的概念時(shí)，教師就可以給學(xué)生做一個(gè)“紙蓋不漏”的實(shí)驗(yàn)演示，并且鼓勵(lì)學(xué)生回家進(jìn)行實(shí)際操作，此實(shí)驗(yàn)需要準(zhǔn)備一個(gè)裝滿水的玻璃杯、一張紙板（白紙也可以），然后將紙板蓋在杯上（如果是白紙的話需要緊貼杯口“切”進(jìn)去蓋好），最后將杯子倒立，挪開(kāi)手后，杯中的水并不會(huì)沖破紙蓋，由此證明了壓強(qiáng)的存在。這個(gè)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有任何危險(xiǎn)性，并且學(xué)生可以在家中進(jìn)行驗(yàn)證，能夠讓其體驗(yàn)到物理在應(yīng)用層面的作用，展現(xiàn)了物理知識(shí)的科學(xué)性。

三、利用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及各地經(jīng)濟(jì)條件的逐漸提高，各級(jí)學(xué)校完成了從“一校一個(gè)多媒體播放室”到“班班都有多媒體”的轉(zhuǎn)變，也象征著我國(guó)教育走上現(xiàn)代化發(fā)展的高速路。在目前的教學(xué)中，多媒體手段已經(jīng)成為教學(xué)中不可缺少的一部分，通過(guò)信息技術(shù)制作的多媒體課件集合了聲、光、色、形等各種感官刺激，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，從而呈現(xiàn)“教師易教，學(xué)生樂(lè)學(xué)”的教學(xué)景象。因此在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，多媒體能夠作為演示實(shí)驗(yàn)的有效輔助手段。一方面在進(jìn)行一些涉及教具造價(jià)較高的實(shí)驗(yàn)時(shí)可以用多媒體視頻的方式進(jìn)行替代，通過(guò)動(dòng)態(tài)演示讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)進(jìn)程;另一方面可以利用多媒體視頻的可逆性，通過(guò)正放、反放反復(fù)進(jìn)行的方式讓學(xué)生更直觀地對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，這在一定程度上已經(jīng)超過(guò)實(shí)地實(shí)驗(yàn)的效用。同時(shí)多媒體課件還可以以“慢鏡頭”的方式將實(shí)驗(yàn)變化無(wú)限放慢，讓試驗(yàn)效果更好，也能更好地輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。

綜上所述，初中物理教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)改進(jìn)時(shí)應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量為最終目的，同時(shí)也要從教學(xué)需求出發(fā)，善于運(yùn)用各種教學(xué)方法及手段，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分體現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，讓學(xué)生能夠得到更多的收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]何雅涵.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的研究[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2018.

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