初中數學教學中學生探究性學習能力的培養

蔡晶

【摘 要】 新課程標準指出：有效的學習不能簡單地模仿、被動地接受、機械地運用，學習活動應是一個積極主動的探究學習過程。數學是一門思維性、邏輯性強的學科，數學教學中，更應遵循學科特點和學生學習需要，注重學生探究性學習能力的培養。文章將從三個方面，對初中數學教學中，如何培養探究性學習能力的問題進行探討。

【關鍵詞】 初中數學? 數學教學? 探究性學習? 能力培養

數學教學中，培養學生主動學習、探究學習能力，對于學生的有效學習起重要作用。隨著新課改的深入，應該變“表演式”“灌輸式”的教學方式，優化學生學習模式，從學科特點出發，從學生的學習和發展需要出發，創新教學理念和教學方法，注重學生的自主探究學習能力的培養，激發他們的學習興趣，調動學習主動性，從而提升學習效果。下面，筆者將結合教學案例，對初中數學教學中，如何培養學生探究性學習能力的問題，談幾點思考。

一、遵循學習規律，注重探究學習興趣的激發

興趣是最好的老師，興趣是最好的學習動力。初中生好奇心強，具有探究新事物的愿望。因此，初中數學教學中，教師應遵循學生的學習規律，從興趣的激發入手，奇妙設計探究性的問題，激發學生探究學習的欲望，從而提升探究學習能力。

遵循學生學習、認知規律，首先應根據學生的直觀思維的特點，借助于實物、圖片等創設生動情境，再在情境中，提出探究性的學習任務，以生動、形象、直觀的情境，吸引學生的注意力，以探究性的問題、任務，激發學生探究學生的興趣。

以八年級的《圖形的全等》的教學為例，課堂之初，教師可以首先借助于PPT為學生呈現下面的圖片：

情境創設后，再引導學生用數學的眼光分析這三組圖片，讓學生仔細觀察，說說自己的發現。這樣，情境的創設，任務的引領，課堂教學模式發生了翻轉，學生從被動的接受，到樂于探究的飛躍，也給學生探究學習、自主參與搭建了平臺。

二、運用問題教學，調動學生探究學習的欲望

如果說探究性學習開展的第一步是情境創設、激發興趣，那么，探究性學習的關鍵在于探究性活動的有序開展。保障探究性學習開展的有效性，教師應運用問題教學，引導學生對問題產生強烈的探究欲望，激發他們觀察、操作、猜想、論證等的探究，促進探究性學習的有效性。

仍然以《圖形的全等》的教學為例，教師呈現出國旗、熊貓郵票、中國地圖等幾組圖片后，讓學生觀察，發現這些圖片中蘊含的數學奧秘，說說自己的發現。學生通過觀察、交流等，發現（1）、（2）、（3）中的每一組圖片從直觀上看大小相等、形狀相同，然后教師給出“全等圖形”的概念。之后，再給出幾組圖形，讓學生判斷每一組的圖形是不是全等圖形，并說明理由。教師再拿出準備好的兩個三角形，并提出問題：這兩個三角形全等嗎？你有什么方法驗證你的結論？如此的問題引領，活動的設計，將學生的注意力集中在教學活動中，激發學生主動探究的熱情。他們通過觀察，給出預測，再用操作、是否“重合”的方法，驗證自己的猜想是否正確。這樣，激活了課堂，學生自主探究的主動性也被調動了起來，提升課堂效果的同時，也發展學生的探究學習能力。

以問題激發學生探究的欲望，問題應注重啟發性、探究性，與課堂教學內容相吻合，才能保障探究學習活動的有效性。如《一元二次方程根與系數的關系》的教學時，組織學生做一個游戲：每一個人任意寫出一個一元二次方程，再求出方程的解，再把所求的方程的根說出來，老師在5秒內說出你們寫的方程是什么。一語既出，教室里一片嘩然，各個面面相覷，漏出懷疑的神色。游戲后，筆者提出：你們想知道老師是怎樣做到的嗎？秘密在于一元二次方程的系數與根有必然聯系。如此的游戲和設疑，激發學生濃厚的探究興趣。

三、運用體驗教學，培養學生探究學習能力

探究性學習，是以學生為主體，以發現、發明、創新的心理去構建、學習、運用的學習方法，旨在培養學生經歷知識的過程、體驗解決問題、發展數學思想方法、培養學生綜合素養。新課標也倡導體驗式教學，倡導教師應“讓學于生”，注重學生綜合能力的提升。為此，數學教學中，教師應開放課堂模式，摒棄傳統的“一言堂”，讓學生成為知識的發現者、知識的運用者，體驗學習成功的快樂，強化探究學習意識。

以數學的概念教學為例，讓學生從熟悉的生活案例中感知概念，經歷概念的形成過程。如“三角形全等”的教學，對于“三角形全等”的概念，教師改變灌輸模式，而是從全等圖形的概念入手，提出問題：你能根據全等圖形的概念，說出什么是全等三角形嗎？再引導學生回憶生活中的全等三角形的實例，從中概括出全等三角形的概念。這樣，通過“溫故”以及生活實例，發展學生從特殊到一般的數學思想和方法，讓學生體會探究學習的快樂。

總之，發展學生探究性學習能力是數學學科特點決定的，更是學生學習發展的根本需求。教學中，教師應關注學生的主體地位，給學生探究學習的機會，引導、啟發學生進行探究性學習，讓學生在探究中思考、在探究中進步，最終提升學生的探究學習能力，發展學生的綜合素養。探究性學習能力的培養，需要我們一線教師不斷創新，讓我們的教學走上創新發展之路。

參考文獻

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