小學數學教學質疑能力培養

張江鼎

◆摘? 要：隨著數學教學改革深入開展，在小學數學教學課堂，教師通過培養學生質疑能力，加強了數學教學質量，提高了數學教學有效性?；诖?，作為數學教師，應積極探索提高學生質疑能力的對策，從而進一步構建高效的教學課堂，幫助學生全面提高數學綜合能力，具體分析如下。

◆關鍵詞：小學數學;質疑能力;培養

在數學教學過程，有效的培養學生質疑能力是必要的，教師應結合具體教學內容，科學的進行教學設計，從而創新教學形式，進一步提高教學實踐水平，通過分析，本文從多方面探索了提高學生質疑水平的對策，希望分析能加強教學實踐研究能力，從而為學生日后發展奠定良好基礎。

1在導課環節讓學生進行思考質疑

小學數學教學最為主要的是讓學生學會思考，而思考的基本前提是要學會質疑。所以，教師在教學導入的整個環節當中，可利用設疑法創造適合的教學情境，從而讓學生在教師提問下做深入性的思考與探究。同時，教師可讓學生自主發現問題，并質疑問題，從而在鍛煉中激發出學生的學習興趣。比如，在故事，游戲的情境當中，不僅可以充分激發學生學習興趣，而且還能把問題納入到教學情境，促使教學目標能夠轉成學生探究的問題內容，幫助學生形成新的知識。再如“觀察物體”的教學，教師可用多個角度對物體擺放做詳細觀察，從而得出不同的圖形。另外，教師先要針對學生做合理化的分組，利用前，后、左、右不同角度對物體進行全方位觀察，讓學生能描述觀察到的圖形。由于所觀察的位置不同，得到的圖形也不同，教師此時就可提出相應的問題，充分激發學生的思考，促使學生在提問中探究，進而充分掌握學習到的知識。

2在講課環節讓學生進行探究解疑

教師在講課的時候可以依據具體教學中的主要內容，給學生提供探究性的學習內容，并培養學生的探究性意識，讓學生在探究的全過程中解決遇到的疑問，進而掌握課堂學習的知識內容。作為專業的教師，還可培養學生更多的去質疑，不斷培養學生經常產生質疑的良好習慣。進行教學的時候，教師提出問題要給予學生時間去思考，并讓學生依據提出的問題展開探究，從而教師下周利用對學生的引導，促使學生能夠解決實際問題，加速教學目標的良好實現。比如，“有趣的推理”這堂課的內容，教師可讓學生應用表格，讓學生在自己的興趣小組解決問題，以此讓學生對問題形成正確的判斷。除此之外，教師可利用合作探究的方法讓學生提出質疑性的問題，再探討學生的相關問題，有效解決疑問題的同時，啟發學生利用探究的具體形式，拓展其學習的思維，以此全面提高學生的自我探究水平。通過開展教學實踐，調動了學生學習積極性，利于教師結合教學內容深入的開展質疑能力培養，從而提高數學教學有效性。

3在練習環節強化學生的質疑能力

學生質疑能力在培養的時候，占據著主要位置的其實是練習，在解答題的時候要培養學生的質疑能力，不僅能夠讓學生理解學到的知識，而且還能讓學生的數學思維得到訓練，從而對學生應用能力加以培養。第一，教師在設計練習題的時候，要依據學生的實際認知設置難度不同的題型，并在其中設置好相應的疑問，讓學生利用學到的知識解答練習題中的具體問題，從而培養不同層次學生的探究質疑能力。第二，培養學生的思維能力，應該是從注重獨立思考能力的培養開始，不斷讓學生從小就養成愛思考的良好習慣，進而讓學生能夠主動提出自身的問題。而實踐是檢驗學習成果的最好方法，教師要經常給學生安排適合的實踐活動，幫助學生在實踐當中不斷產生更好的質疑能力。比如，教學“20以內數的進位加法算法”的時候，可以讓學生親自動手實踐，利用小木棒讓學生做20以內的進位加法，一方面能夠讓學生充分理解抽象的數位知識，另一方面還能夠讓學生在操作當中產生新的質疑，推動學生思維的良好發展。通過科學的機械能練習，潛移默化的提高了學生思考能力，為學生質疑能力提高奠定了良好基礎。

4在課后拓疑環節中深化學生質疑能力

質疑能力在發展中固然重要，但課后拓展環節同樣如此，能夠讓學生的質疑能力不斷深化。而學生質疑能力的不斷提高與深化主要是課后的有效性利用，但針對當前小學數學教學的實際情況來分析，教師在課后拓疑環節上忽略了其重要性的程度。第一，課后學習和質疑問題，在任何環節上都可以依據情況具體提出，并利用相應的方法拓寬求疑的有效途徑。第二，質疑能力雖然有時一部分源自于天生，但后天的培養更為重要。為此，進行學生質疑能力培養的時候，教師可以先重視對時間的良好控制，以及充分把握質疑的具體時間點，特別是授課和授課結束的時候，可給予學生足夠的時間進行全方位思考，從而鼓勵學生產生疑問的時候不要不敢表達，而是要立即講出來。第三，作為教師還要重視控制的對象，意味著全體學生一視同仁，每個人不管學習層次在哪里都可以參與質疑，還要多鼓勵學生勇敢提出自己的疑問，遇到不懂的問題，或者是不敢問的問題，教師都要給予相應的支持進而更好的讓學生的問題得到有效解決。課后有效的教學指導，利于加強學生質疑水平，能有效的提高數學教學效率。

5結束語

總之，通過以上分析，結合數學教學實際，教師要精心的進行教學設計，從而制定完善的教學計劃，優化教學內容，完善質疑培養方案，從而幫助學生提高質疑能力，進一步為學生數學實踐水平提高提供保證。希望通過以上闡述，能全面提高小學數學教學有效性。

參考文獻

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