淺談無人機(jī)專業(yè)教學(xué)模式

韋騰

摘要：本文基于近年來新興的無人機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域?qū)I(yè)人才短缺的背景，針對(duì)新興的無人機(jī)專業(yè)，在原應(yīng)用電子專業(yè)中開設(shè)無人機(jī)技術(shù)應(yīng)用方向的教學(xué)模式進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：教師資源;教學(xué)手段;實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié);教材配置

教育部“十三五”規(guī)劃強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客教育，全國各地的中小學(xué)還在積極地引入STEM課程， 筆者結(jié)合一線的教學(xué)實(shí)際，談一下當(dāng)代我國教育領(lǐng)域無人機(jī)專業(yè)教育教學(xué)模式。

一、無人機(jī)技術(shù)應(yīng)用方向的教學(xué)模式探索

（1）教師資源的最優(yōu)化配置。人才培養(yǎng)目標(biāo)主要由專業(yè)技術(shù)平臺(tái)能力、專項(xiàng)能力以及公共職業(yè)能力共同構(gòu)成，在開展具體的無人機(jī)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的過程中應(yīng)該由相關(guān)的專業(yè)對(duì)口教師來開展專業(yè)教育，以此來助力學(xué)生形成更為完整的專業(yè)認(rèn)知能力。聘請(qǐng)相應(yīng)的專業(yè)教師以及校內(nèi)理論教師相互結(jié)合的模式，以此來為學(xué)生提供更具針對(duì)性的教育幫助，在進(jìn)行具體教育的過程中，由電子團(tuán)隊(duì)以及無人機(jī)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)教師完成重點(diǎn)教學(xué)，同時(shí)還需要聘請(qǐng)來自企業(yè)中的技術(shù)骨干，保障利用最專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)來教授學(xué)生最充實(shí)的知識(shí)，促進(jìn)其認(rèn)知能力的深度成長。

（2）教學(xué)手段的多元化應(yīng)用。根據(jù)課程自身特點(diǎn)及課程目標(biāo)要求，可以采用不同的教學(xué)手段。公共職業(yè)能力課程以教師講授為主，輔以案例支撐理論;對(duì)專業(yè)課程，借鑒應(yīng)用電子專業(yè)的教學(xué)手段，以基于項(xiàng)目任務(wù)開發(fā)過程為載體，由行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)組織來實(shí)施，使學(xué)生通過“邊學(xué)邊做，學(xué)做結(jié)合”，深入理解并掌握專業(yè)技術(shù)、專業(yè)技能和相關(guān)理論與實(shí)踐知識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、善于溝通、團(tuán)結(jié)合作的職業(yè)品質(zhì)。每個(gè)項(xiàng)目甚至于每一次課上都有相應(yīng)的案例，與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合緊密，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與案例分析。同時(shí)注重理論新穎性，使本課程具有觀念新、易學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，還注重趣味性，密切結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)， 寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)、互動(dòng)意識(shí)、交流意識(shí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。

（3）實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的企業(yè)化設(shè)計(jì)。無人機(jī)技術(shù)具有極為顯著的交叉性，其對(duì)于學(xué)生的多項(xiàng)專業(yè)能力的需要均較高，包括導(dǎo)航系統(tǒng)原理、圖形處理、設(shè)備維修、無人機(jī)飛行控制等重要組成部分，整體知識(shí)囊括范圍廣泛并且具有較強(qiáng)的理論性，因此學(xué)生必須要具備良好的邏輯思維能力以及數(shù)學(xué)思想，必須通過實(shí)踐環(huán)節(jié)才能加深對(duì)無人機(jī)系統(tǒng)知識(shí)的理解。因此這就要求有關(guān)高職院校能夠全面推進(jìn)校企合作的教學(xué)模式，通過與專業(yè)無人機(jī)企業(yè)的合作來實(shí)現(xiàn)人才的定向培養(yǎng)。建設(shè)相應(yīng)的無人機(jī)實(shí)驗(yàn)室，通過校企合作的嶄新模式來重現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部的工作情景，可以承擔(dān)無人機(jī)組裝與調(diào)試實(shí)訓(xùn)及無人機(jī)性能檢測(cè)與維修實(shí)訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)收過程中專業(yè)教師均接受了專業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)過程具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，滿足學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練要求。

（4）教材配置兩手準(zhǔn)備。為了行之有效地開展教學(xué)活動(dòng)，全面強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力，相關(guān)高職教育單位在開展無人機(jī)專業(yè)教育的過程中有必要針對(duì)性地應(yīng)用更具特色的教材，以此來為學(xué)生提供更具針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)。一類采用已有的很成熟的教材，如《機(jī)械制圖》《通信原理》《遙控與遙測(cè)技術(shù)》等;另一類具有高職特色的實(shí)訓(xùn)教程，如無人機(jī)組裝與調(diào)試實(shí)訓(xùn)和無人機(jī)性能檢測(cè)與維修實(shí)訓(xùn)，將教材建設(shè)工作納入到專業(yè)整體規(guī)劃中，加強(qiáng)教材編審隊(duì)伍建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師、學(xué)術(shù)帶頭人及聘請(qǐng)的企業(yè)技術(shù)骨干作為教材編審的骨干力量，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，研究教材內(nèi)容、體系如何適應(yīng)教學(xué)改革和發(fā)展，編寫既實(shí)用又有特色的教材。

三、結(jié)束語

總之，無人機(jī)技術(shù)在現(xiàn)下社會(huì)多行業(yè)中均有應(yīng)用，主要涉及人才培養(yǎng)、教師資源分配以及教材編寫等多方面的優(yōu)化革新，每一個(gè)環(huán)節(jié)能否順利轉(zhuǎn)變都直接關(guān)系到新專業(yè)轉(zhuǎn)型能否成功。教學(xué)過程應(yīng)緊密結(jié)合無人機(jī)技術(shù)應(yīng)用方向人才培養(yǎng)的目標(biāo)和職業(yè)能力的需求，遵循職業(yè)教育的規(guī)律特點(diǎn)，深化教學(xué)內(nèi)容改革，創(chuàng)新教學(xué)模式方法，改善教學(xué)硬件條件，提升教師能力素質(zhì)，爭(zhēng)取早日為社會(huì)培養(yǎng)出無人機(jī)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域“手腦并用、雙手萬能”的技能型人才。

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