運用情景教學法提高小學數學教學效率

朱冠宇

摘要：新課程改革對于現階段小學數學教學提出更高的要求，小學數學不僅需要向學生傳授基礎的理論知識，在教學中教師還應該注重教學效率的提升，激發學生課堂學習興趣和積極性。情境教學法是一種高效有效的教學形式，在教學中能夠有效地加強師生互動工作，在小學數學教學中幫助學生加深課堂知識的理解。因此在本文中筆者結合自身的教學經驗，探討一下如何在小學數學教學中運用情景教學法。

關鍵詞：情景教學;小學數學;教學效率;策略探究

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

引言：情景教學能夠符合當前新課程改革的標準，在教學過程當中通過情景教學法的應用能夠更好地提高小學數學的教學效率。在小學數學教學中提高課堂教學效率，激發學生課堂學習積極性，培養學生學習的興趣是較為關鍵的。學生在課堂上能夠通過情景代入的方式，在課堂上對知識的理解更加深刻。從而使學生可以提高自身的學習效率，同時也能夠提高學生學習能力。

1.在小學數學教學中應用情景教學法的作用性

數學作為小學教學中一門重要的基礎學科，在教學過程當中教師應該注重自身教學方式和教學方法的應用，而當前的小學數學教學中教師的教學方式大多是“填鴨式”的教育。在課堂學習中學生需要按照教師所布置的學習任務執行，在學習中學生以一種被動學習的狀態，這種學習方式大大降低學生學習的積極性，不利于學生學習興趣的培養。數學作為一門注重思維和能力的學科，在學習的過程中需要學生自主學習進行探究，在課堂學習中可以做到自主分析，課后自我練習的形式來提高自我，而現階段教師的教學觀念直接影響學生的課堂學習效率。其次是課堂教學形式過于單一和枯燥，在課堂上教師教學通過對基礎知識點的講述，然后對例題進行講解，通過應用讓學生掌握該知識點，課后學生通過大量的習題進行掌握，這樣的教學方式學生沒有一個自我理解的過程，而更多是一種的模板化的套用，在學習的過程中學生會知道這個知識點怎樣進行應用，而不知道其中的含義是什么，這樣會影響學生對于知識點的靈活運用。最后在課堂教學過程當中，學生缺乏創新能力，在課堂上教師通過對例題的講述，許學生會對知識點進行反復的練習，而在這種情況下教師缺乏學生創新能力的培養，而對于一個變式訓練，學生只會感到難度比較高，而更多不愿意嘗試自主進行解決，而是等待教師講述同一類型的題目。

2如何在小學數學教學應用情景教學法

2.1在課前導入中應用情景教學

課前導入工作是數學課堂教學一種重要的準備工作，在課堂學習過程中做好課前導入工作是非常有必要的，通過引導讓學生了解本堂課所要講述的知識點是什么，從而做好相應的準備工作，在課前導入中通過情景教學能夠更好地激發學生課堂學習積極性，讓學生通過一種直觀的方式了解本堂課所要講述的知識點。

在學習“空間和位置”這一單元內容過程中，教師可以在課前讓學生進行一次小的游戲活動，讓班級學生分析自己目前所處的一個位置，學生可以表達自己在教室里面，在學校里面，又或者在某個同學的前面，然后教師引入本堂課的知識點。在空間當中如何精準的描述自己的位置呢？教師讓班級學生以自己為參考點進行描述，位于教師的左或者右，然后以某個同學為參考點進行描述，在這個課前導入的過程中，學生就能夠很輕松的了解本堂課所要講述的知識點，同時也能夠激發學生課堂學習積極性。

2.2活躍課堂氣氛，轉變教學觀念

在小學數學課堂教學中教師可以活躍一些課堂學習氣氛，使班級學生能夠加強與教師的活動工作，這樣學生能夠課堂上將自己不理解的知識點反饋給教師，教師從而調整下一步的教學工作。在課堂上教師通過教學觀念的轉變，通過一個情景的設立讓學生自主進行分析和探究。鼓勵學生學會獨立思考和分析，培養學生的創新精神。在學習“時、分、秒”的過程中教師可以讓學生以小組為單位制作一個鐘表，在課堂上讓學生自主分析一下三者之間的關系，然后給予學生一些問題情景，像是在家的時間是 4.50經過 26分鐘后時鐘是怎樣的，通過這樣的方式讓學生自主進行討論和分析。然后教師可以讓其他小組的學生互相出題，在這樣一個情景之下讓學生能夠對知識點的掌握更加深刻，提高課堂教學效率和質量。

2.3創設一個輕松愉悅的學習環境

情景教學法自然是一種輕松愉悅的環境之下，在課堂教學過程中教師應該學會去培養和引導學生的學習積極性，在課堂上創設一個輕松愉悅的學習環境，讓學生能夠感受到學習數學知識的快樂。

在課堂上講述三角形內容的過程中，學生了解基礎的三角形概念后，教師拿出一個角，讓學生分析一下這是一個什么圖形，這個角是銳角，不能通過角度直接分析出三角形的類型，然后學生能夠直接說出不能判斷，然后教師拿出另一個鈍角，然后學生能夠立馬說出是鈍角三三角形，然后教師露出一個直角，學生直接說出是直角三角形，但是教師拿的是一個正方形，這樣學生會感覺數學知識非常有趣，在課堂上的積極性也是非常高，從而提高課堂教學效率和質量。

3.結語

綜上所述，在本文中筆者結合自身的教學經驗，探討了如何在小學數學教學中應用情景教學。首先在課前導入工作中應用情景教學，培養學生的學習興趣和積極性，其次在課堂上創新教學形式，讓學生自主進行討論和分析，最后為學生構建一個輕松愉悅的學習環境，幫助學生更好地提高自身學習效率，不斷提高自身的數學學習能力。

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