論網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策

陳鳳喜

摘要：自十八大提出“立德樹人”的教學理念后，德育教學已經成為基礎教育的重點內容。但網絡時代背景下，小學德育仍然存在許多需要攻克的難題，本文從課堂教學、班級管理以及校園活動三個方面提出了建議。

關鍵詞：網絡時代;課堂教學;校園活動;班級管理

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2021）02-0030-01

隨著信息技術的快速發展，人們的生活已經發生了翻天覆地變化。在當前的網絡時代中，小學生和外界的思想接觸更加頻繁，班主任也難以掌握學生的思想動態以及班級輿論的陣地，導致了小學德育開展成為了一個非常大的難題。因此對于小學班主任而言，在這樣背景下，應當選擇怎樣的德育策略去提升德育效果格外重要。本文結合自己的教學引言，對此提出了一些看法。

1.網絡時代背景下小學德育問題分析

網絡不僅提升了我們的生活質量，同樣也給教學工作帶來極大的便利。從當前教學情況來看，以信息技術為基礎的多媒體教學、在線教學、微視頻教學等教學模式都在促進小學德育的發展，但同樣也給小學德育教學帶來了難題。部分小學生從小接觸電子設備，能夠熟練地操作手機、電腦等設備。但是由于自制力較差，家長又缺乏監督，放學后，許多學生就開始拿起手機玩“王者榮耀”、“刺激戰場”等，在網絡世界里玩的不亦樂乎。在這樣的一個開放的環境下，學生在潛移默化中接受游戲中的暴力和色情元素，對于學生的思想觀念造成影響。而小學階段正是培養學生世界觀、價值觀、人生觀形成的重要階段，正是需要學生接觸社會、大自然以及朋友的重要時刻。但是由于網絡環境下，德育的缺失和不到位，導致了部分學生受到網絡上的不良思想蠱惑，對于身心健康造成危害，甚至是釀成悲劇。如湖南某小學六年級某某學生不服從母親管教而殺害生母，雖然這是極少數的個例，但是類似的案例下也反應了當前小學德育危機。因此作為小學班主任需要主動肩負德育教學重任，并針對網絡時代學生的特點開展針對性的教育。

2網絡時代背景下德育教學策略

2.1在課堂教學滲透德育

課堂作為德育教學主要陣地，在課堂上開展德育是最佳的場所。尤其是班主任需要主動肩負起德育教學的重任，樹立“立德樹人”德育意識。如何在課堂上開展德育，需要結合各個學科的特點。以本人為例，是六年級班主任兼數學教師，數學學科理論知識較多，人文性知識較少，許多學生數學學習興趣不濃。因此在教學時本人將趣味教學和德育教學進行融合（可參考論文本人的論文《如何創設趣味化數學課堂》），在趣味教學的過程中滲透德育教學內容。比如學習六年級《統計》時，為了提升課堂的趣味性，首先利用了多媒體設備將國內水資源分布情況給學生介紹，學生從直方圖、折線圖、圓餅圖發現了我國是一個淡水資源匱乏的國家，從而讓學生形成節約水資源的意識。為了進一步增強學生的社會責任感，本人設計了一個調查活動，讓學生在課外時間收集每個家庭的用水量，然后將這些數據整理，讓學生畫出相應的統計圖。從對比中了解各個學生家庭的用水情況，讓學生意識到節約用水的習慣，最后讓學生發表節約用水的建議。

2.2在班級管理滲透德育

在網絡環境中，教師不再是學生接受外界信息的唯一來源，網絡空間成為了許多小學生的聚集體。二次元、游戲、社區等一系列的圈層文化思想，都會影響到小學生的身心健康。課堂上的理論教學難以吸引學生的學習興趣。因此在網絡時代中，教師需要轉變教學觀念，放低姿態，以網友、博友、粉絲等身份與學生進行交流，從而找到德育的突破口。另外還可以使用學生常用的社交軟件和學生進行溝通和交流。比如說充分利用電子郵件功能，打造德育咨詢平臺，再比如通過 qq和微信等和學生進行溝通交流，定期開展德育主體討論活動。除此之外，假期時間在校園的公眾號和網站上，開展德育活動實踐等。以本人的一次教學經歷為例，小張和小紅（化名）一直都是很好的朋友，小張的學習成績好，小紅的人際交往能力強，但二人突然之間就開始吵架，并且在班上拉小集團，嚴重影響了班級的學習氛圍。本人單獨找過兩個學生談心，但都沒有什么效果。為了找到二人的嫌隙，本人通過瀏覽近期二人的 qq空間、qq動態、微信朋友圈等，最終發現原因是因為小張在看恐龍圖片，小紅說了一句祝賀你終于找到了組織，小紅氣得臉都綠了，至此二人發生了不和。對于小學高年級學生而言，由于身體開始發育，許多學生開始關注了自己相貌，非常在意他人的看法。最后通過微信溝通的方式，小張和小紅道歉，二人重新和好如初，班級氛圍也開始轉變。

2.3在校園活動滲透德育

傳統的德育總是說教形式，一般都是班主任在班會課上宣講內容，或者是《道德與法治》課堂上講述案例。這種單一的教學方式非常影響德育的教學效果，學生在這樣的環境中學習得十分壓抑。但是網絡時代背景下，小學德育可以充分利用信息教學的特點，打破傳統的教師教育，在網絡環境中建立“德育課程資源庫”，提供相關的聲音圖片、動畫等德育素材，引導學生從公眾號或者網站中獲取信息，對于德育的教學內容進行加工，形成自己觀點和看法。

比如在新冠狀疫情復課后，為了進一步加強學生民族精神、關愛他人、尊重生命的教育，在全校德育教學活動開展前，提前從網絡空間收集資料。讓學生全面回顧抗震救災的活成，然后組織各班學生開展討論，并對學生進行民族精神教育，從而使學生形成關愛他人的意識。另外在小學信息技術課程中，給學生布置宣傳海報繪制任務，主題為“一方有難，八方支援”。最后制定主題班會實施方案，并印發各個小組，要求學生寫一篇心得。

3.結語

總而言之，網絡時代給小學德育工作帶來了諸多困難。教師需要適應時代的變化，在德育工作利用好微網絡的特點，幫助學生建立良好的網絡道德觀念，提高學生的綜合素養。

參考文獻：

[1] 牟東芳 .網絡時代小學德育工作的現狀及對策 [J].廣西教育，2020（29）.

[2] 賈興平 .網絡時代小學德育工作策略 [J].甘肅教育， 2020（6）：21-21.