家庭對培養小學生英語學習興趣的影響

曾泳兒

摘 要：英語是義務教育階段的必修學科，小學生英語學科教學不可輕視。然而在我國的大部分地區，小學生的英語學習主要依靠學校課堂來完成。因此，大家普遍認為英語學習和家庭、社會無關。其實影響學生英語學習效果的因素主要來自于家庭和社會，因為家庭觀念和社會環境無時無刻不在影響著學生的英語學習理念和學習習慣。文章結合相關文獻綜述，探討父母對培養小學生英語學習興趣的影響。

關鍵詞：家庭教育;小學生;英語學習;興趣培養

隨著對外開放政策持續深化，我國有了更多與世界各國進行文化交流的機會。對外交流中，英語作為世界通用語言，是連接交流雙方的橋梁。因此，英語教育尤為重要。

英語是九年義務教育的重要學科，我們要重視英語學科教學。然而，在大部分人看來，英語學習是學校的責任，與社會、家庭無關。但事實并非如此，學生學習效果的影響因素不僅僅來自于學校，更多的來自于家庭和社會。家庭觀念和社會環境無時無刻不影響著學生學習英語的理念以及學習習慣。父母是孩子的第一任老師，父母在孩子的一生中充當著非常重要的角色，從孩子蹣跚學步、牙牙學語，到人生觀、世界觀的形成，父母都發揮著不可或缺的作用，父母是孩子成長的引路人，家庭因素影響著孩子的學習理念和學業的發展。

一、文獻綜述

國外有關家庭教育對孩子成長和學習影響的研究最早可以追溯到1874年，英國學者探討了父母職業對于孩子家庭教育的影響。在那之后，德國、美國等國都開始對此問題進行越來越細致的研究。國內關于家庭因素對于學習影響的研究也受到越來越多的重視。汪昌華的研究顯示，小學階段家庭背景諸因素（包括經濟收入、父母文化程度和重視程度等）與學生的學業成就的相關不顯著，而初中階段家庭因素與學生的學業成就則具有顯著的相關性。然而陳瑞興的研究結果顯示，家長職業、家長受教程度、家庭經濟狀況、家庭成員關系、家庭文化環境等因素對小學生英語學習的學習興趣、學習目標、學習計劃乃至學習成績都有較大影響。

綜上所述，我們不可否認的是隨著時間的推進、時代的發展，父母作為家庭的重要成員，對小學生英語學習確實存在影響，因此，我們要改變忽視家庭教育的觀念，在新時代的英語學習中，發揮家庭特有的作用。

二、家庭對小學生英語學習興趣培養的影響

父母是孩子的第一任老師，他們的言行舉止無時無刻不在影響著孩子。小學生自主學習意識不強，當他們在此時得到適當指導，就有了方向，逐漸意識到學習的重要性。同理，在有家長的指引下，前期讓孩子接觸各種各樣的英語類兒歌或動畫，他們開始認識英語，隨著年齡的增長，小學生自我意識、認知能力和自我理解能力有了一定發展，他們逐漸地對英語產生興趣，不需要家長監督就能自主學習，對自己的學習目標和學習意義有了較清晰的認識。

家長在幼兒階段為孩子創造學習機會，如聽英語兒歌“磨耳朵”、看英語動畫等等，都是在培養孩子外語學習興趣。成功的秘訣無非就是堅持、興趣和好的習慣，對于小學生來說，家長就是他們的鞭策人。小學生對家庭依賴較大，家長角色的缺失使得低齡兒童很難自覺培養良好的學習習慣，其學習態度主要取決于父母的重視程度。

只注重在課堂上聽課，而缺乏實踐，學生知識肯定是不牢固的。興趣是最好的老師，若學生缺乏興趣，就很難堅持。只有家長和教師共同努力培養學生對英語學習的興趣，學生的學習才是有效的。英語是三年級新開展的一門必修課，需要家長正確地監督，需要家庭學習地輔助，讓學生適應這門“外來”的科目，并培養語言學習興趣。

家庭教育是學校教育的一種延伸、補充和拓展。若家庭能為孩子灌輸正確的英語學習觀，為孩子營造良好的英語學習氛圍、準備必要的硬件學習設施，那么孩子的學習積極性就會隨之增強。家長樹立科學合理的教育觀對孩子培養學習興趣起著巨大的作用。耐心教育孩子，為孩子創造良好的學習環境，幫助孩子樹立學好英語的自信心，激發孩子的學習英語的積極性。

三、結束語

學習興趣是學生自主學習的動力，是培養小學生求知欲的基礎。不僅教師要在教學上提升學生的興趣，更需要家長在學生幼兒階段滲透探索學習意識，逐步培養興趣。父母是孩子的一面鏡子，給孩子傳達正確的價值觀和世界觀，這不僅有利于幫助小學生形成良好的自主學習意識，還能激發他們的學習興趣，提高學習水平。

■參考文獻

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