淺析核心素養(yǎng)視域下高中政治教學(xué)方法

阿力木·巴圖爾

【摘要】核心素養(yǎng)已成為當(dāng)代教學(xué)中的重要發(fā)展理念，這一思想的提出，受到了廣大教師的認(rèn)同，應(yīng)靈活開展生活化教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、實(shí)踐調(diào)查等，促使學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)中，深化理論知識(shí)，并促進(jìn)核心素養(yǎng)的落實(shí)。基于此，本文對(duì)核心素養(yǎng)下構(gòu)建政治高效課堂的意義以及核心素養(yǎng)視域下高中政治教學(xué)方法進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中政治;教改研究

1 核心素養(yǎng)下構(gòu)建政治高效課堂的意義

高中政治核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與四個(gè)維度的內(nèi)容。高中政治核心素養(yǎng)體現(xiàn)出了政治學(xué)科的獨(dú)立性，這也是政治學(xué)科終極價(jià)值的體現(xiàn)。在政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，是提升學(xué)生政治理想信念的要求，也是有效政治教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。因?yàn)楦咧猩幱谏硇陌l(fā)育的重要階段，在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，使他們養(yǎng)成政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與意識(shí)，可以提高學(xué)生的社會(huì)免疫力，促使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)社會(huì)事物有一個(gè)正確的判斷，推動(dòng)他們?nèi)姘l(fā)展。學(xué)生也只有提高政治核心素養(yǎng)，將政治知識(shí)、政治技能融會(huì)貫通，才能成為滿足社會(huì)發(fā)展需求的有用人才。

但是，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要一個(gè)過程。課堂是傳播知識(shí)的主要陣地，也是核心素養(yǎng)教學(xué)的大本營(yíng)。高效課堂又稱高效型課堂或高效性課堂。高效課堂的重要特征，就是它能用最小的投入獲得最大的教學(xué)效益，能讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的變化。高效課堂不僅目標(biāo)明確，而且具有主動(dòng)性、生動(dòng)性和生成性。高效課堂的主動(dòng)性指它能借助主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生潛能，讓學(xué)生樂在其中;高效課堂的生動(dòng)性和生成性主要指課堂教學(xué)方式和策略非常生動(dòng)，課堂教學(xué)能帶來效益，讓學(xué)生提升素養(yǎng)，生成能力。構(gòu)建高中政治高效課堂，與核心素養(yǎng)教學(xué)之間存在著密切的關(guān)系。在政治課堂教學(xué)中，只有基于有效教學(xué)，切實(shí)完成教學(xué)任務(wù)，才能將核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。所以，在核心素養(yǎng)下，高中政治教師應(yīng)積極構(gòu)建高效課堂，以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)。

2 核心素養(yǎng)視域下高中政治教學(xué)方法

2.1 整合政治教學(xué)資源，提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力

高中政治的綜合性極強(qiáng)，匯集了多種學(xué)科知識(shí)。政治既能提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，同時(shí)又與哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、文化領(lǐng)域等各個(gè)方向有著密切的關(guān)聯(lián)。因此，教師必須有意識(shí)地整合各個(gè)層面的知識(shí)，從不同的角度找到知識(shí)連接的線索，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題，提升其綜合學(xué)習(xí)能力。由于高中政治可以解決生活實(shí)踐中的問題，因此通過不同的角度思考解決問題的辦法，成為高中生重要的能力之一。研究高中政治學(xué)科與文化經(jīng)濟(jì)之間的聯(lián)系，教師發(fā)現(xiàn)多學(xué)科之間是相互影響相互促進(jìn)的。為促進(jìn)政治教學(xué)，提升公民政治素養(yǎng)，教師應(yīng)從政治教學(xué)方法的優(yōu)化角度入手，分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的各類問題。

比如，近年來，政治學(xué)科的教育資源日益豐富，這是由于信息化的快速發(fā)展，使得政治教學(xué)資源的互換和共享更加快捷。教師為了提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，要幫助其學(xué)會(huì)利用這些重要的學(xué)習(xí)資源。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和法治意識(shí)

作為社會(huì)中的一份子，學(xué)生也應(yīng)該多關(guān)心社會(huì)中的熱點(diǎn)事件，并積極進(jìn)行了解和參與其中，正確地處理好和他人之間的關(guān)系。在教育改革的推動(dòng)下，要突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與其中。教師在教學(xué)中，可以利用小組的學(xué)習(xí)形式使學(xué)生很快進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的合作意識(shí)。教師使學(xué)生進(jìn)入角色的扮演中，引起學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的思考和提高責(zé)任感，在扮演的同時(shí)，也是靈活運(yùn)用知識(shí)的過程，有利于逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生在對(duì)政治知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)于法治的知識(shí)是一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，而且提高學(xué)生的法治意識(shí)也是非常重要的，所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)。比如，在對(duì)“政府的權(quán)利需要監(jiān)督”的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該運(yùn)用典型案例進(jìn)行教學(xué)，引起學(xué)生對(duì)其中現(xiàn)象的思考，先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例中的現(xiàn)象及問題進(jìn)行回答，然后教師補(bǔ)充案例中關(guān)于其他知識(shí)點(diǎn)的問題，幫助學(xué)生樹立法治意識(shí)，告訴學(xué)生遵紀(jì)守法是每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。

2.3 互動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)核心素養(yǎng)落實(shí)

以往，高中政治教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，常常將自己作為課堂的主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生只能跟隨教師的節(jié)奏，被動(dòng)接受知識(shí)灌輸。長(zhǎng)此以往，不僅制約了課堂教學(xué)效果，也阻礙了政治核心素養(yǎng)的落實(shí)。因此，為了促進(jìn)政治核心素養(yǎng)在課堂上的落實(shí)，政治教師必須要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式下解放出來，尊重學(xué)生的課堂主體地位，科學(xué)設(shè)計(jì)互動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生以課堂主人的身份，積極主動(dòng)參與到問題的思考、交流和討論中，最終在互動(dòng)的過程中，深化重難點(diǎn)，并促進(jìn)思維和能力的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在“公有制為主體多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展”的教學(xué)中，由于本單元主要對(duì)“公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位和體現(xiàn)，非公有制經(jīng)濟(jì)形式特點(diǎn)、地位和作用”進(jìn)行了介紹。為了促進(jìn)政治核心素養(yǎng)的落實(shí)，教師要尊重學(xué)生的課堂主體地位，圍繞本單元的內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)計(jì)了互動(dòng)討論的問題：“請(qǐng)大家思考一下，為什么我國的經(jīng)濟(jì)制度要以公有制作為主體？在當(dāng)前抗擊疫情的過程中，公有制經(jīng)濟(jì)的作用又體現(xiàn)在哪里？”接著，教師在課堂上給學(xué)生留下了足夠的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容以及抗疫中的案例展開分析，在交流中完成公有制經(jīng)濟(jì)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí);之后，為了進(jìn)一步深化這一知識(shí)點(diǎn)，又結(jié)合西方國家在“新冠”疫情面前不堪一擊的現(xiàn)狀，從政治制度、經(jīng)濟(jì)制度等方面展開討論。在這一過程中，教師還應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)價(jià)值，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。長(zhǎng)此以往，通過互動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施，不僅活躍了政治課堂氛圍，提升了學(xué)生的課堂參與程度，也促使其在探究的過程中，促進(jìn)了政治核心素養(yǎng)的落實(shí)。

3 結(jié)束語

綜上所述，課堂教學(xué)的模式和效率，是事關(guān)政治核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。構(gòu)建高效課堂，是促使核心素養(yǎng)落地的重要舉措。所以，在高中政治教學(xué)中，教師要通過創(chuàng)新教學(xué)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容等構(gòu)建高效課堂，以提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。

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