基于核心素養背景下的初中地理教學過程優化研究

蘇奇

【摘要】現在由于社會的不斷發展，對人才的要求也越來越嚴格。人們不僅僅需要掌握相關的技能，還要擁有優秀的視野和豐富的知識儲備。這樣全面武裝自我的人才才能在競爭中占據優勢。初中時期是同學們初次正式接受地理知識的特殊時期，在這個階段幫助同學們打好學習地理的基礎，才能讓同學們在高中階段以及大學階段有更多關于地理的選擇權利。這就對初中地理老師的教學水平提出了更高的要求。初中地理教師不僅需要在課堂上講解知識，還需要幫助同學們培養核心素養，讓同學們全面發展。

【關鍵詞】核心素養背景;初中地理;教學探究

引言：現在非常受大家重視的學生核心素養，指的是同學們對于這一學科的知識儲備和思想認識，還有同學們的自主學習能力等方面的要求。因此初中地理教師要想提高自己的教學能力和教學水平就需要在這些方面下苦功夫。不斷提高同學們的學習熱情和積極性。初中地理教師要明確自己的教學目標，努力改進自己的教學方法，讓同學們做到快樂學習，有效學習，豐富教學內容，讓同學們對地理這門學科有更深刻的認識。本文就在培養同學們的核心素養前提下如何提高初中地理教學水平作出探究，供后人參考與學習。

一、核心素養背景下初中地理教學現狀。

雖然社會的發展對人才的要求越來越高，但是我國現階段的人才培養計劃還遠遠達不到這個要求。就初中地理的教學現狀而言，部分初中地理教師由于固守自己的傳統思想，不能夠與時俱進改進自己的教學思想，因此在核心素養的指導下教學成果仍然不盡人意。初中地理教學活動仍然存在很大的問題。其一，部分學校和初中地理教師對國家政策反響一般，并沒有完全貫徹落實，這就導致了核心素養的完成完全成為了一紙空文。部分教師跟不上國家的節奏，導致同學們在地理學習這方面也落于人后。其二，應試教育思想對教育嚴重阻礙了核心素養的培養。我國在數十年前由于人才的匱乏不得已才用了應試教育模式，當然，這一模式在前期給我國帶來了大量的技術型人才。但由于時代的發展，我國對于人才的要求也從單一的技術型轉變為全面發展的復合型人才。但應試教育讓部分家長和教師太過于看重成績，缺少了對孩子們核心素養的培育意識，培養了一大批理論滿分卻無法回歸到實踐的未來花朵，影響了同學們的綜合素質的提升。最后，由于教育體制的矛盾，核心素養與有實際意義的考試不能有機結合，導致客觀上教師比較看重成績而忽視同學們日常核心素養的培養。也讓培養核心素養的成效難以判定，效果不佳。

二、核心素養背景下優化初中地理方式。

（1）營造生動有趣的教學環境，提高同學們學習興趣。

常言道：興趣是最好的老師。要想同學們在初中地理這一學科有所建樹，那就要求老師不斷改進自己的教學方式，學習一些新的教育方法，提高同學們對地理的興趣和熱愛。情景式教學法是經過實踐檢驗的，科學合理的新形勢的教學方法。初中地理教師熟練運用情景式教學法給同學們營造一個良好的學習環境，讓同學們在不知不覺間愛上學習地理，有助于提高同學們的自主學習能力。地理這一學科半文半理，它有需要同學們記憶的知識點，也有需要同學們運用自己的地理思維來推理判斷的知識點。有的同學會覺得它很難，不容易學習，那是因為老師沒有承擔起同學們與地理之間橋梁的溝通的責任。比如，初中地理教師在講述“板塊的變遷”這一章節內容時，可以通過多媒體播放一個簡單的板塊運動的動畫作為課堂引入，幫助同學們理解比較晦澀的板塊運動知識。說千遍不如練習十遍，要想更加方便同學們理解板塊的運動方式和變化原因，老師也可以讓同學們自由選擇板塊，進行小組合作來演練板塊的運動，增加同學們對地理的興趣和課堂參與度，讓同學們更加容易接受地理學知識。

（2）舉行實踐性的活動，增強同學們的實踐能力

地理是一門應用性較強的學科，我國古代也有上知天文下知地理這一說法，可見地理對現實生活的指導意義有多強。初中時期同學們需要學習多方面的知識，涉及到人文、自然還有不同的國家地區，以及氣候環境等。這些知識都是以現實生活為依據的，具有強烈的實踐特征。初中地理教師可以通過帶領同學們進行相關的實踐活動，幫助同學們發現日常生活中地理的應用，讓同學們看到地理這一門學科的重要性。這樣不僅還可以提高同學們的動手能力，也可以幫助同學們學會用地理的思維方式看待問題，幫助同學們理解地理中的難題。例如，初中地理教師在講解如何判斷河流的走勢以及流向流速這個重要知識點時，教師可以申請帶領同學們勘測當地的河流，以便于幫助同學們更好地理解地理知識。或者出于對同學們安全的考慮，教師可以自帶河流模型，讓同學們從實物中來觀察河流的問題，同時也可以與外國的河流做對比，看一看南北半球這個差異對河流走向走勢的影響。

三、結束語

在國家飛速發展的今天，同學們必須要進行素質教育來提高同學們自身水平和核心競爭力。初中地理教師應該具有人文精神，通過合理改變教學內容，營造健康有趣的教學環境，發揮地理學科的優勢，讓同學們提高解決實際問題的能力。

參考文獻：

[1]麗，王盈核心素養視域下的初中地理校本課程實施模式探索：以探究濱湖國家森林公園的生態作用”為例[J]新教育時代電子雜志（教師版），2020（1）： 192