運用微課構建小學語文高效課堂的實踐研究

徐縫

【摘要】在小學語文教學中，教師需要重視培養學生的核心素養，這也是教學目標之一。為了能夠有效提高小學語文教學質量效率，教師需要與時俱進，采用科學合理的教學方法開展教學活動，合理的利用信息技術給學生營造良好的學習習慣。將微課教學模式應用在小學語文課堂教學中，可以有效打破傳統課堂時間和空間的限制，有利于學生更加積極自主地進行學習，提高教學質量和效率，為學生構建高效的語文課堂。

【關鍵詞】小學語文;高效課堂;微課教學;教學實踐

語文是小學階段的一門基礎性學科，對學生的學習和成長有著十分積極的作用。同時，語文教師能夠培養學生的認知能力和理解能力，有助于學生學習其他學科的知識。因此，教師在日常開展教學活動過程中需要重視小學語文教學，充分激發學生的學習興趣。教師應該堅持以學生為主體，合理地利用微課開展教學活動，提高課堂教學效率和質量，幫助學生降低學習難度。小學階段學生年齡比較小，學生很難長時間集中注意力。借助微課教學模式可以充分吸引學生的注意力，調動學生的學習熱情，提高學生的學習積極性和自主性。

1.利用微課進行課前預習

隨著新課程改革的不斷深入發展，教師需要促進每個學生都能獲得全面發展，在小學語文教學中，教師需要重視課堂知識的講授，還需要讓學生獲得良好的學習體驗。在課前預習階段，教師可以借助微課視頻幫助學生進行預習，讓學生對接下來所學的知識形成一定的了解，同時還需要激發學生的好奇心和求知欲望。小學階段學生年齡比較小，學生對互聯網上的知識有著強烈的好奇心，教師可以借助微課教學模式引導學生進行預習，充分集中學生的注意力，調動學生的學習熱情。運用微課進行預習可以讓學生更加清晰地掌握所學的知識點以及重點和難點知識，避免浪費過多的課堂教學時間。學生通過學科視頻預習可以有效打破傳統教學中時間和空間的限制，學生隨時隨地可以使用微課預習即將學習的知識。

2.應用微課創設教學情境

漢語拼音教學是語文教學中的重要基礎，教師在講授漢語拼音的過程中可以通過微課導入需要講解的含義拼音的知識，將充滿趣味性的素材融入到微課視頻中，從而激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，可以讓學生更好地融入到漢語拼音的學習氛圍中，在興趣地引導學生進行學習，記憶相關的知識，使學生可以順利地實現漢語拼音的讀寫目標。在小學漢語拼音教學中，教師可以借助微課視頻給學生創設相應的游戲化教學情境。比如，學生在學習拼讀的過程中，教師可以利用微課視頻給學生設計“掛燈籠”闖關游戲，通過這種教學方式，可以給學生營造良好的學習氛圍，在學習過程中感受到學習漢語拼音的樂趣，從而增強學生的學習體驗，加深學生對漢語拼音的印象。

3.調動學生的多種器官，提高學習效果

隨著我國信息技術的快速發展，教師在開展課堂教學活動過程中可以充分利用各種信息技術開展輔助教學，從而有效打破傳統教學中使用單一的教學形式和教學氛圍枯燥乏味的問題。另外，信息技術中包含著大量的信息，能夠滿足學生的實際學習需求，豐富課堂教學內容。利用微課等信息技術開展教學活動可以活躍課堂教學氛圍，提高學生的學習積極性，從而促使實現教學任務和教學目標。教師在開展教學活動過程中可以合理的利用微課輔助開展教學活動，充分體現出微課教學模式的獨特優勢。教師可以結合實際教學內容給學生設計提問環節，利用問題引導學生進行思考，教師需要鼓勵學生互相探究問題，從而加深對所學知識的理解和記憶。比如，教師在講授《狐假虎威》時，可以先給學生播放相關的動畫視頻，充分吸引學生的注意力，使學生能夠被視頻內容吸引，從而激發學生的好奇心。通過播放相關的視頻資料，可以活躍課堂教學氛圍，充分調動學生的多重感官，有效提高課堂教學效率和質量，能夠讓學生將課文閱讀與觀看視頻結合在一起，從而使學生加深對所學故事情節的理解和記憶，為學生今后的學習奠定良好的基礎。

4.利用微課進行課后復習

傳統的小學語文課堂教學具有一定的實效性，學生在下課后無法再進行課堂教學的學習。通過微課視頻可以讓學生隨時隨地觀看課堂教學內容，根據自己的實際學習情況選擇相關的知識點進行觀看，不需要再受到傳統課堂時間的限制。學生可以通過手機、電腦等媒介，反復觀看課堂教學課件的視頻，學生可以將自己不理解的知識點進行觀看，或是尋求同學和教師的幫助。另外，教師需要指導學生養成利用微課視頻進行復習的習慣，有助于學生在學習后可以進行及時地歸納和總結，讓學生形成獨特的知識網絡，給學生構建高效的語文課堂。

結束語：

總而言之，在小學語文課堂教學中，教師需要正確的理解微課教學與其他教學方法之間的協調關系，積極學習科學合理的教學方法，將理論教學與實踐活動相結合，不斷創新教學方法，促進學生之間相互學習，充分發揮出微課教學的作用。另外，教師需要正確認識到微課知識一種輔助教學工具，教師不能忽視對學生的指導，而是需要使用微課教學模式彌補學生斷層的知識，將課堂教學與微課教學相結合，提高課堂教學效率，促使學生實現全面發展。

參考文獻：

[1]郝皆穎. 微課構建小學語文高效課堂[J]. 學苑教育，2022，（02）：17-18+21.

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