立德樹人下小學英語作業設計探究

陳鈺琳

【摘要】隨著現在教學體系的不斷深入，研究發現英語老師在檢查學生英語作業的時候存在了很多的問題，據目前英語作業現狀發現，英語老師對小學英語作業的觀念上邊比較偏向唯智主義，經常用理論的邏輯來代替事物的邏輯，在英語教育領域里，可能會表現為在德智體三者關系出現過分注重智的發展，是作業本身的設計理念偏離立德樹人，教師們對于作業的管理也會偏向失效的場面。所以，教師在教學的過程中，不僅要把知識有效高效的授予學生，還要關注學生們的三觀，在教學過程中，把立德樹人這個理念更高效的融入到英語作業設計中，使其延伸到各個教學領域中。本文就立德樹人下小學英語作業設計研究展開敘述。

【關鍵詞】立德樹人;小學英語;作業設計

【引言】在小學英語教學活動中作業是重要組成部分，并且作業也是在英語教學課堂下完成的一項智力的活動。高效的作業設計可以增強學生們的學習體驗，對于促進良好的師生關系起著重要的作用，在英語教學過程中，教師們應該正確看待吧英語課本基礎知識傳授給學生的教育理念，并且應該在正確的方向去不斷加強對學生們的引導，在小學英語教學的課堂上應該不斷滲透立德樹人的理念，但是有一部分英語老師還是保持著傳統的英語作業形式，以及對英語作業設計也還保留著以前古老的理念，在我們這個偉大的教育體系的大背景下，英語作業設計對于提高學習的高質量有很大的作用，同時，它也是學生和老師之間良好溝通的載體，能夠實現心靈的溝通，思想學習思維方面的一致。在小學英語的過程中，小學英語作業的設計一定要建立在發展學生各方面的全面發展，提高學生的學習素養，以立德樹人作為目標，從而提升學生們的綜合能力的提升。

一、深入探究英語作業中的德育教育因素的意義

全面觀察小學英語作業的現狀和實踐中，我們發現在英語教學中有部分教師的作業思想觀念陳舊，出現英語作業設計比較機械化，呆板，偏執，管理雜亂無章等等現象，并且這種現象成為了小學生們全面發展的絆腳石。小學教師們應該在教學的過程中充分采納課本中豐富的英語知識，里面有很多具有啟發性和比較有思想的內容，小學英語教師們應該數學課本教材上的知識，充分發揮英語語言教學的作用，將思想教學教育品質結合人際關系，思想主義上。這樣，小學英語教學德育教育這一因素上能夠得到充分的利用，立德樹人的這種教育理念也可以得到更加有效果的落實。

二、立德樹人下小學英語作業設計所存在的問題

小學英語教學過程中作業設計理念偏向唯智主義，并且部分英語教師認為作業設計是通過搜集課本內容和練習各種課外習題來鞏固自己所學的知識，進而學會一些技能和技巧，在片面上夸大了小學英語教學的多學多練，所以這部分老師會通過題海戰術這一策略來提高學生們的成績，逐漸也成為了這些教師們的教學思路理念。在全面發展素質教育，培養德智體美勞全面發展的同時，也要持續發展英語學科教學的核心理念，準確的制定出小學英語的作業目標和前進的方向，從而培養小學生正確的價值觀，通過英語作業來提升學生們的興趣愛好，學會帶領學生們自主學習，自己探究，來達到小學英語作業設計提高立德樹人的目標。

三、立德樹人下探究英語作業設計策略

3.1深入挖掘英語作業設計中的德育教育因素

在小學英語教學素材中納入了很多豐富的知識，教師在英語教學過程中應該豐富英語課堂上的教學活動，作業設計也要豐富多彩，這樣可以是英語語言所包含的趣味性更強，在英語作業設計中學生們都接觸到的作業知識內容也都有很明顯的色彩化，，教師可以多用活動這一方面來作為英語作業中的實施過程，充分的激發了學生們的思維能力，學生立德樹人的觀念也會大大的提高。

比如在教科版小學英語三年級上冊第一單元“Hello！”教學中，設置給人打招呼，可以使學生更好的掌握怎樣對別人發出招呼很好的回應，這樣不僅可以凸顯自己本身的素養，還可以充分發揮立德樹人這一理念，在英語作業設計這一方面，英語老師可以通過互聯網等其他先進的科學技術，給學生們創造出更加真實的情景，在這種情況下，學生們開展交流所得的德育素養方面可以更好地落實到立德樹人方面上，所接受的德育教育也會更加全面。

3.2強化英語語言表達立德樹人深化師生情感

對于小學生來說，他們的年齡相對來說比較偏小，在知識方面所了解的也不是很深刻，從而對于課堂和作業上的一些問題沒有辦法真深入地了解他們當中所要表達的情感。所以，小學英語老師在開展英語作業設計的時候，要有效的推行立德樹人理念，應該采用學生們大多數都喜歡并且能夠接受的方式，教師們必須以自己為目標榜樣，進而可以更好的踐行立德樹人理念下英語作業的設計。

比如在教科版小學英語四年級下冊第二單元“What time is it？”教學中，教師們可以靈活的設計英語作業內容，先開展具有知識性的教學活動，使學生們能夠結合開展的活動來更好的了解時間，也能夠使學生們更加懂得在實踐探究上的突出表現。學生們不但對這個活動起了很大的興趣，對于時間的建立也會有很大的欲望，可以高效的表達立德樹人理念。

3.3營造英語作業設計氛圍以培養學生立德樹人品德

英語教師在舉行英語作業設計活動的時候，應該將立德樹人的理念逐步融入到英語教學活動這個環節當中來，可以鼓勵學生快速進入英語作業的學習氛圍中，也要充分結合學生的實際情況，找到有效的培養學生立德樹人優良品質的進入點，促進英語作業設計的不斷提升。

比如在教科版小學英語四年級下冊“breakfast”教學中，老師們可以讓學生嘗試將學到的單詞運用到日常生活當中來，可以通過生活英語的應用來了解西方習慣上的一些差異。長此以往，對學生們未來的發展有很大的好處，教師們應該把握學生們的各種特性，為學生們汲取德育教育中所蘊含的知識，不斷地提升自身的素養。

【結束語】基于立德樹人這一理念，在潛移默化中對學生的學習以及成長帶來很大的影響，也會使學生們在英語知識學習的過程中慢慢形成一個良好的習慣，教師應該更加深入的貫徹立德樹人這一教育理念，對于學生的思想道德的方面產生積極的影響。

【參考文獻】

[1]徐芳輝.淺談小學英語作業設計中“立德樹人”的滲透[J].教育界（基礎教育），2019（05）：159-160

[2]熊朝煦.立德樹人理念在小學英語作業設計中的運用與滲透[J].讀與寫（教育教學刊），2019.16（01）：187