初中音樂教學(xué)中課堂氛圍帶動(dòng)的策略探討

鄧恒

【摘要】隨著當(dāng)前教學(xué)形式的不斷變化，音樂學(xué)科教學(xué)中也提倡教師運(yùn)用新穎的教學(xué)形式，提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量。結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)模式，可以發(fā)現(xiàn)，音樂學(xué)科作為一門提高學(xué)生綜合能力的學(xué)科，在教學(xué)中并沒有引起教師的重視，而且其采取的方式方法并沒有真正做到符合學(xué)生。初中階段的學(xué)生處于能力增長階段，在這一過程中教師發(fā)揮的作用非常顯著，如果說教師不能夠通過課堂教學(xué)形式的調(diào)整進(jìn)而提高學(xué)生課堂質(zhì)量的話，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)的興趣就不能得到帶動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;課堂氛圍;結(jié)合音頻;討論教學(xué);歌唱比賽

課堂教學(xué)氛圍的帶動(dòng)在于學(xué)生可以有效參與其中，對于初中生而言，音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅僅可以提高學(xué)生的課堂質(zhì)量，更在于可以真正帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升。可以全面提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，培養(yǎng)全面型人才。那么在此前提下，新型的教學(xué)形式的應(yīng)用就在于可以致力于給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加活躍的氛圍，在于可以為學(xué)生營造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)模式的變化，是為了幫助學(xué)生更好適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)，更好在當(dāng)前的社會中得以適應(yīng)。學(xué)生在學(xué)校中不僅僅只是單純進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)，而且也在于可以提升學(xué)生的綜合能力。

一、課堂結(jié)合音頻教學(xué)

單純的音樂課講解，難免會讓學(xué)生覺得非常枯燥和無聊，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)模式，可以發(fā)現(xiàn)，教師適當(dāng)在課堂中融入音頻相關(guān)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生緩解課堂聽講的枯燥感，而且音樂課本身就需要讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行欣賞，那么結(jié)合音頻的形式，可以使得學(xué)生做到足夠放松身心，從而在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，可以保持注意力集中的狀態(tài)。教師需要在備課中準(zhǔn)備相關(guān)音頻，在課堂中抽出時(shí)間給學(xué)生播放，帶動(dòng)課堂中的氛圍提升。

例如，在進(jìn)行“二泉映月”這一小節(jié)時(shí)，教師再進(jìn)行這一小節(jié)知識內(nèi)容，教授的過程中需要借助于多媒體的形式在備課的過程中準(zhǔn)備更多的曲調(diào)，便于在課堂中進(jìn)行練習(xí)。這對于初中階段的學(xué)生來說，他們在進(jìn)行英語音樂學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，就需要從聽覺上讓學(xué)生去欣賞更多的優(yōu)美曲段，提高學(xué)生的音樂積累，以及讓學(xué)生在欣賞的過程中也能夠讓學(xué)生去進(jìn)一步感悟到，音樂學(xué)科所帶來的視覺感受。同時(shí)利用多媒體的形式也能夠讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行聽課的過程中更加有參與感。

二、課堂結(jié)合討論教學(xué)

音樂學(xué)科在教學(xué)的過程中，需要留出一段時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行課堂知識內(nèi)容的討論，以及結(jié)合學(xué)生自身的理解，可以與其他學(xué)生進(jìn)行積極探討，在初中階段的學(xué)科知識理論教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)課堂中單純教師進(jìn)行知識內(nèi)容的講解，很容易就會使得學(xué)生在課堂中喪失積極性。那么不妨可以留出一些時(shí)間給學(xué)生，可以讓學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)暢所欲言，同時(shí)也可以讓學(xué)生緩解因課堂中集中注意力所帶來的疲倦感，在討論的環(huán)節(jié)中保持課堂氛圍。

例如，在進(jìn)行“難忘今宵”這一節(jié)內(nèi)容中，由于這是一首耳熟能詳?shù)母枨?，在每年的春晚?jié)目中都會包含。在進(jìn)行這節(jié)課內(nèi)容教學(xué)中，可以讓學(xué)生在課堂中展開討論，鑒賞相關(guān)的內(nèi)容對于學(xué)生來說比較開放，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，這樣可以在各種角度激發(fā)出學(xué)生的想法，當(dāng)然教師在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過程中，也可以結(jié)合一些提問或者是課堂探討等形式，都可以讓學(xué)生加入這個(gè)環(huán)節(jié)中，以此帶動(dòng)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以更快樂，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)氛圍的帶動(dòng)下，可以學(xué)習(xí)的更加深入。

三、課堂融入歌唱比賽

不難發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生自帶較高的音樂潛力，那么在初中階段中就需要給予學(xué)生進(jìn)行自我展示的平臺，況且課堂中進(jìn)行各場比賽可以使得一些歌唱能力比較高的學(xué)生，可以在課堂中更多表現(xiàn)自己，從比賽的環(huán)節(jié)中也可以增加學(xué)生參與的積極性，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)相互進(jìn)行表演和評比。且課堂中就是可以利用此種形式提高一些在英語方面有潛力學(xué)生的能力，并且能夠結(jié)合學(xué)生歌唱出來的內(nèi)容，可以有效評比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光之處，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)習(xí)的自信心。

例如，由于音樂課堂中教師不能夠只是單純給學(xué)生進(jìn)行講解的不提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，那么為了有效挖掘一些有音樂潛力的學(xué)生教授可以組織歌唱比賽的形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。在歌唱比賽的過程中，教師可以游戲篩選一些唱歌水平比較高的學(xué)生，在以后的課堂中可以更多給其他學(xué)生展示，這樣也會激發(fā)出其他學(xué)生練習(xí)的積極性，音樂所帶給學(xué)生的不只是知識點(diǎn)，更重要的在于通過讓學(xué)生通過唱歌能夠抒發(fā)自己的情感。那么有了較高水平的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們之間相互交流，相互交流自己對于音樂的感想，可以加深學(xué)生對于音樂的認(rèn)識，從而帶動(dòng)學(xué)生在音樂課堂中的活躍感。

總而言之，音樂學(xué)科在教學(xué)中需要融入教師自身的思考，在當(dāng)前教學(xué)形式不斷變化的前提下，更加要求教師可以積極更新自身的教學(xué)理念，通過課堂教學(xué)形式的變化，帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)感受。對于初中生來說，他們處于個(gè)人能力增長階段，在此環(huán)節(jié)中，更加需要教師的耐心觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在音樂方面的潛力，全面提升學(xué)生的個(gè)人能力。教師教學(xué)形式上的變化可以帶動(dòng)課堂教學(xué)氛圍的提升，使得學(xué)生可以更快融入其中。

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