小學班主任進行德育教育的有效方法探究

湯俊娟

【摘要】隨著新課改的不斷發展，班級作為學生每天學習以及活動的重要場所之一，有效的德育教育，對于學生各方面能力的發展具有著至關重要的作用。因此作為一名合格的小學班主任，在帶領學生進行學習和活動的過程中，要通過不同的方式對于學生進行良好的德育教育，除了應該要有效的約束學生的行為，也要通過不同的方式形成和諧的師生關系，營造良好的教學氛圍。

【關鍵詞】小學班主任;德育教育;關愛學生;積極鼓勵;嚴格要求

小學階段的學生正處于心理發展的關鍵階段，這一階段許多學生的心理并不成熟，大部分的學生往往會處于叛逆期，因此小學階段的各方面的教育和引導對于學生今后的發展也起到了非常重要的作用，作為一名合格的班主任，也要不斷的在教學實踐中進行探索。在探索中總結經驗，將總結得到的經驗能夠應用到實際的德育教育過程當中，為班級的不斷發展持續的努力。

一、學會關愛學生

良好的師生關系是進行德育教育的有效前提，而熱愛學生是一名合格的教師，進行學生教育的起點和基礎。小學階段正是學生發展的關鍵階段，作為一名合格的班主任首先要尊重學生，了解每一名學生的心理特點，即當下他們所遇到的各種各樣的困難。因此教師要充分的愛護、關心班級中的每一名學生，不僅僅應該體現在語言上，也要充分的運用在自己的行動上。在及時的發現學生生活和學習過程中出現了什么困難時，一定要積極的給予幫助和關愛。

例如，教師可以在一周結束之后和班級中的每一名學生進行面對面的溝通，讓他們說一說自己這一周之中發生了什么開心或者難過的事情，并鼓勵學生能夠將自己學習以及生活中遇到的困難說給教師。許多學生由于對于教師形成了一種畏懼的心理，因此教師一定要在私下的溝通當中以平易近人，耐心的方式鼓勵學生，讓每一個學生把教師當做自己的知心朋友。在面對學生犯的錯誤時，教師也要以引導為主。

二、積極鼓勵學生

欣賞和鼓勵是教師開展有效教育的重要途徑之一。作為一名合格的班主任要在學會傾聽的基礎上，了解每一名學生的優點和缺點，并及時的進行鼓勵和表揚。任何一名學生在學習的過程中都希望能夠得到教師的關注和積極的表揚，只有教師的表揚才能夠促進學生更加積極的進行學習和生活。因此教師也應該充分的意識到鼓勵學生對于學生的身心發展的重要性。在看到學生做出一些關心他人、幫助同學的舉動時一定要對于學生進行鼓勵，讓學生以此為榜樣，鼓勵學生效仿。

例如，教師要在課堂中宣傳同學互助、尊老愛幼、禮貌待人等積極思想和正確行為，在發現班級時有學生樂于幫助其他同學、日常生活中有學生拾金不昧、學習時有學生勤奮刻苦等各種現象時，教師可以及時在班級中對該學生進行表揚，并鼓勵其他學生以此為榜樣向其學習。對于這些正確和積極的行為，教師要毫不吝嗇自己的表揚，同時教師也要以身作則，在班級中嚴格要求自己，發揮自己的示范作用。

三、嚴格要求學生

班主任教師要在學生日常的學習和生活當中，嚴格要求每一名學生，為學生制定相應的行為規范和課堂守則，并引導每一名學生嚴格的遵守課堂規則以及教師的教誨。在發現學生在學習的過程中出現哪些錯誤時，也一定要及時的對于學生進行糾正。在德育教育的實踐過程當中，教師也要首先從建立健全班級的各項規章制度開始，從而強化德育教育。只有嚴格的要求每一名學生，才能夠幫助學生在這樣的課堂學習過程當中，形成良好的行為規范，從而能夠使得學生在這樣嚴格要求的課堂當中，學會遵守班級秩序和規則嚴格要求自己。

例如，每一個班級都有每一個班級的風氣和班規。班主任進行德育教育的第一項也是最重要的一項，是為班級制定相應的班級公約和班級規則。比如給每個學生分成幾個小組，安排他們以什么樣的時間進行值日，或者在班級中設定不遵守紀律或不交作業或其他惡劣的學習情況時，會受到怎樣的懲罰等等。要學會獎懲分明，一步一步的嚴格按照教師所規定的制度而來。通過這樣的方式能夠規范每一名學生的行為。所謂沒有規矩不成方圓，在教師進行德育教育的過程當中，只有鼓勵沒有批評是不對的，也不能夠嚴格的要求到班級中的每一名學生。因此教師也要在班級中樹立起個人的微信，使得學生能夠在這樣嚴格的學習環境當中，學會規范自己，從而更好的發展。

總而言之，班主任的主要職責不僅是教授學生學習課本中的知識，也應該培養學生形成正確的人生觀和價值觀，規范每一名學生的行為。要想做好小學班主任的德育教育工作，就要根據學生的特點，在關心關懷和幫助的基礎上，學會傾聽與溝通，要善于鼓勵和表揚，培養學生形成良好的學習自信心，也要嚴格的要求班級中的每一名學生，通過為班級中設立相應的德育教育制度，幫助學生形成良好的生活和學習的習慣。教師也一定要不斷的對德育教育工作進行反思，針對不同性格特點的學生開展適合他們的德育教育方式，使得學生能夠在這樣良好的班級氛圍中茁壯成長。

參考文獻：

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