探究有效的小學數學教學方法

陳晨

【摘要】受到應試教育等傳統觀念的影響，小學數學教師過去往往把教學的重點和核心放在單純的知識傳授上，忽視了學生的獨立思考和自主探究，致使學生學習積極性不高，教學效率低下，教學效果不佳。在新的時代和教育形勢下，小學數學教師必須擺脫傳統觀念的束縛，走出傳統教學模式的誤區，根據學生的認知規律和學習特點，積極推進教學方法的改革和創新，最終達到提高教學效果，促進學生知識、情感和能力的全面發展的目的。

【關鍵詞】小學數學;有效教學;教法;探究

數學是我國基礎教育課程體系中的重要組成部分，有效的小學數學教學不僅能向學生傳授基本的數學知識、方法和技能，還能對學生進行思維、探究和綜合素質的培養。因此，要充分發揮數學學科的教育功能，必須實現小學數學有效教學。本論文從創設教學情境、創新教學方法、開展合作探究、用生活范例進行教學四個方面系統分析了小學數學有效教學的基本方法和科學策略。

一、創新教學方法

新課程改革中，學生是學習的主人，促進學生自主學習是新課程改革的核心和重點，也是實現小學數學有效教學的關鍵。但在傳統灌輸式教學中，學生很少有獨立思考、自主學習的機會和時間，往往只能被動接受，長期下來會阻礙學生的思維發展和能力提高。為此，小學數學教師必須從根本上改革教學方式，在生本教育理念與思想的指導下，突出和發展學生的主體地位。具體地說，教師可以根據所學的數學教材知識向學生提出問題，并給學生足夠的思考和學習時間，促使學生在問題的引導下，主動地進行思考、分析和深入探究。

比如，在教授“因數與倍數”這門課時，本節課的教學目的是使學生了解因數與因數的特征，為學生樹立學好數學的信心，筆者通過改革教學方法，積極倡導學生自主學習。先讓學生預習這門課的內容，熟悉這門課的內容，然后根據這門課的內容提出一些問題，讓學生自己去思考，同時根據問題的難度給學生一些指導，幫助學生更好地解決問題。因此，在小學數學教學中，筆者通過改革教學方法，提倡學生自主學習，提高了學生的學習效率。

二、融入生活實例

生活是數學知識的源泉，現實生活中蘊藏著大量的數學實例，這些實例可以作為良好的教學資源，提高學生對知識的認識和理解。小學數學教師應積極拓展教學思路，擴大教學范圍，善于發現，不斷挖掘和收集與學生實際生活經驗、已有經驗相關聯的各種案例、素材和模型，將其巧妙地引入具體的數學教學實踐過程中，還原生活中的真實情景，拉近數學與生活的距離，促使學生深刻體驗和感受數學與生活的關系，使學生用生命思維去理解數學知識，有效提高學生的學習效率和效果。

比如，在講授“小數點加減”這部分知識時，本節課程的內容與生活息息相關，因此，根據課程的教學特點，筆者以生活現象為中心進行了教學。課堂結束后，筆者先引出生活購物情境，讓學生回顧生活小數的運用，然后，筆者再提出具體問題，讓學生結合生活情境來回答問題，培養學生的計算能力。這樣，在小學數學教學中，筆者通過實例教學的融入，加強了學生對知識的理解，提高了課堂教學效率。

三、創設教學情境

興趣是學生自主主動學習的前提和基礎，它可以促使學生主動參與到教學的各個活動過程中，從而為教學效果的提高奠定了基礎。小學數學教師要把激發學生的興趣作為第一要務，運用各種先進的教學方法和多媒體等信息技術手段，輔助教學，把原來抽象的數學知識用圖片、動畫或短片等形式表現出來，使其變得生動、形象、生動，創造出直觀的教學情境，調動學生的多種感官參與，有效地優化學生的感性認識，從而達到激發學習興趣的目的。

比如，在講授“三角形”這部分知識時，本節課的教學目的就是要讓學生初步理解三角形的概念，為了激發學生的學習興趣，筆者結合多媒體展開了教學。課堂結束后，筆者利用多媒體向同學們展示了幾組三角形的圖畫，讓同學們初步認識到三角形的特點，然后，筆者再利用多媒體將三角形進行分解，通過分析每一條邊、角，幫助同學們進一步了解三角形的知識，體驗數學抽象的一般過程。這樣，筆者在小學數學教學中就通過創設教學情境來激發學生的學習興趣。

四、開展合作探究

合作是學生適應未來社會發展所必須具備的一種基本能力，也是新課改強調提倡的一種有效方法，能有效地活躍教學氣氛，提高教學效果。由此，小學數學教師便可根據科學標準和原則，將班級學生化分成4-6人的學習小組，并確定小組成員的具體職責分工，以保證每個學生都有參與和展示自己的空間;其次，教師應積極組織和引導學生，針對同一問題或知識點，開展小組內討論、互動、溝通和交流，從而實現學生之間的思維互補、資源共享和互幫互助，順利解決問題，強化對知識的理解，培養學生的合作能力。

比如，在講授“圓柱和圓錐”這門課時，本門課的教學目標就是讓學生掌握圓錐與圓柱體的特性，學習計算其表面積，為了加深學生對知識的理解，提高學生的合作能力，筆者開展了學生合作探究活動。課堂準備階段，筆者把學生分成若干組，每組6人，組成員分配完畢后，筆者再給學生足夠的討論時間，讓學生討論本節課的學習內容。學生在此過程中，根據所學的課程內容展開了熱烈的討論，經過一段時間的討論，最后得出結論。這樣，筆者在小學數學教學中通過開展合作探究活動，提高了學生的合作能力。

總之，實現有效教學是廣大教育工筆者的教學目標和追求，也是推進新課程改革，實施素質教育的有效動力。為此，小學數學教師應明確自己的責任和使命，確立基本的教學目標和任務，樹立科學的教育觀念和教育思想，采用全新的教學方法，促進小學數學教學的改革、創新和優化，使學生有不同的學習體驗，從被動學習到主動探究，最終實現小學數學有效教學。

參考文獻：

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