疑中生思 思中發展

曹月霞

摘 要：傳統教育模式基本上都是由教師提出問題讓學生回答，這樣的課堂模式并不利于學生的發展。因此，在當前教育理念深入發展的大背景下，教師要重視教學探索與教學實踐，使學生在學習過程中形成質疑能力，促進綜合能力的提高。基于此，探討初中語文教學中培養學生質疑能力過程中存在的問題，并指出具體的培養途徑，以期提高初中生的質疑能力。

關鍵詞：語文教學;質疑能力;培養途徑

學生的質疑能力指的是其在學習過程中提問的能力。問題的提出是在學生了解學習內容、掌握自主探索精神的基礎上，在思考、分析以及辨別中提出的。

一、初中語文教學中培養學生質疑能力過程中存在的問題

1.受傳統教育模式的制約

傳統教育模式下以教師為主導進行教學，主要以提高考試成績為主，學生能力的高低通過成績衡量，對培養學生質疑能力產生嚴重制約。質疑能力是每個學生具有開放思維的主要表現形式，學校應鼓勵并保護學生的這種優秀品質，不可抑制學生疑問與表達的意愿，要引導學生在積極的提問中找到答案，培養自身的質疑能力。

2.培養的方式單一

教師培養學生質疑能力的過程中必須采取多元化的手段。很多教師在語文教學中都是通過提問培養學生的質疑能力的。雖然說應用這種方法同樣可以取得一定的培養學生質疑能力的效果，但是長期應用該方式會導致學生思維固化，很難產生新的學習動力。因此，教師必須采取多種教學方式，多元化培養學生的質疑能力，以此激發學生的學習熱情。

3.教師思維固化

教師的行為習慣、教育水平和教學態度等都會對學生學習效果與學習態度產生直接影響。教師在傳統教育模式下占據課堂主導地位，但長期使用這樣的模式導致教師思維固化，使很多教師在開展教學活動時以自身為絕對主導，絕不讓學生產生質疑的行為，打擊了學生的學習積極性，不利于打造核心素養能力較強的人才，也不利于提升學生的社會競爭力。

二、初中語文教學中學生質疑能力的培養途徑

1.創設條件讓學生敢問

激發學生提問，是培養學生質疑能力的一個必要的前提條件。就初中生的身心發展規律、特點來看，其樂思好想，但是因為認知水平參差不齊，一些中等生或者是學困生學習時缺乏一定的自信心，質疑意識也不強，僅僅是被動應答教師的提問，通常他們不敢而且也不愿意進行質疑。作為教師，需要抓住教育的時機，將問題作為激發點，進一步撬動學生的思維，使他們消除心理障礙，進而發出自己的聲音。比如，在教學《十三歲的際遇》一課時，基于同齡同心，引導學生在閱讀時進行質疑。有學生在閱讀文本之后產生了一種激動與向往之神情，有的則想說又不敢說。作為教師，則提出問題：“大家相不相信13歲就能進北大？經過仔細閱讀，大家認為人的信念會產生巨大作用嗎？……這些問題層層遞進，既兼顧不敢發問的學生的需求，又能滿足思維活躍學生的需求。由此，也使學生在這一問題的激發下感同身受，逐步形成質疑問難的意識，由此形成良好的輻射效應，引發全班學生的敢想、敢問。

2.抓住具體環節讓學生善問

善問也是培養初中生質疑能力的一個關鍵所在。一些學生不愿意問以及不敢問等的現象背后，實際上是這些學生還不善于挖掘問題，也不會進行質疑問難。由此，培養學生的問題意識成為教學關鍵。首先要讓學生在預習的過程中記錄自己的疑惑，同時留在課堂之中加以解決。其次，在課堂上進行精讀時發出質疑問難之聲。在這一具體的教學過程中，既有對字、詞、句、段的發問，也有對情感表達方面的發問，還有對教學內容重難點的發問。比如，在教學《背影》一課時，結合這一課的教學目標以及教學內容的重難點，讓學生通過細讀、精讀文本進一步提出自己的疑問。有學生提出質疑：作者為什么不直接對父親進行描寫，卻描寫父親的背影？這一問題具有目標性與針對性，教師也可以依據學生提出的問題，引導學生層層進行對文本內核的觸摸，從而產生與作者同頻共振的情感。最后，在對課文有了一定的了解后，可以在總結之中鼓勵學生質疑問難。在這個過程中，學生的疑問充滿了開放性，創造火花不斷閃現，他們的思維更為活躍。當知識積累到一定程度時，學生的認知以及思辨能力都會得到培養和提高，由此所產生的質疑問難也會瞄準“靶心”，確保教學產生實效。

3.創設愉悅氛圍激發學生樂問

樂于質疑問難是培養學生質疑能力的一個基礎保證，真正的教學藝術就是要對學生進行喚醒、激勵與鼓舞。構建和諧、民主的師生關系，創設良好、愉悅的教學環境，在這樣的氛圍孕育下，學生樂于思考、樂于提問，加之激勵性機制，可以使更多學生敢于提問、樂于提問，自覺深入找到解決問題的方式與途徑，同時也能讓自己心中的一些想法得到解釋而豁然開朗。

總之，培養初中生的質疑能力，要切實給予他們充足的時間和空間，尊重學生的質疑，不因學生質疑的幼稚或者不成熟而輕視，而應由此作為思考、解惑的導火索層層引導，使學生從淺層學習進入到深層學習，不斷進行自我能力的挖掘，開闊思路，提高自身的語文素養，最終培養和提高質疑能力。

參考文獻：

宋文明.初中語文課堂教學中學生質疑能力的培養[J].讀書文摘，2017（25）：218.