基于學校文化的德育實踐探究

高嶸

[摘要] 學校育人離不開學校文化的浸潤。仙女鎮中心小學文化歷史悠久，至善盡美、志美行礪的辦學理念清晰。基于學校文化的引領，圍繞立德樹人的根本任務，學校進行了一系列德育實踐探究：打造校園善美文化，教育無痕;構建兩級社團文化，培養個性;創設德育節日文化，鍛鑄品格。在豐富多彩的實踐探究中，為學生成為有品德、有知識、有志向、有擔當的時代新人保駕護航。

[關鍵詞] 學校文化;德育實踐;至善盡美;志美行礪

美國著名教育家杜威曾提出：教育的目的在于文化的陶冶，在于人格的發展……學校所施加于它的成員的影響將更為生動，更為持久，含有更多的文化意義。可見，學校內在不可替代的教育力量就是其文化影響力，文化育人是最高層次的育人。

揚州市江都區仙女鎮中心小學經過百年積淀，提煉出了清晰的辦學理念，形成了學校的校風——至善盡美、校訓——志美行礪。基于這樣的理解和認識，在教育的實踐中，逐漸形成一個基本信念，立德樹人，讓學生養成良好的思想品德和健全人格，實現核心素養的全面提升，培養一批有品德、有知識、有志向、有擔當的時代新人。

一、打造校園善美文化，教育無痕

校園文化彰顯著學校辦學宗旨，貫徹學校辦學理念，是師生美好愿景、行為準則的體現，能潛移默化熏陶學生，促進他們良好行為習慣以及健康思想的養成。教育家陶行知先生是“知行合一”的踐行者，提出了“生活即教育”“社會即學校”。校園文化也是生活教育，主要引領師生道德修養、道德實踐等方面，目的是要讓師生能在學校這個小社會里按照校園文化內涵去實踐，不斷自我更新。

為了培養學生的善美品行，學校圍繞“至善方能至美，美善融合一體”的主題打造了百善墻、善德廳、善言堂、慈善銀行、善讀坊、善藝園、善行園、善體園等濃濃的善美文化場所。

善德廳里學生可以循善因。“仙女的傳說”“周元愷興辦義塾育英才”“義務擺渡便村民”等美麗的傳說孕育善的文化，滋養學生善的心靈。了解本地仁人善士行善舉的事跡，知道他們不論身份境況，跨越血緣地域，都在施行善舉，激發學生善的行為。在善德廳里，學生還可以了解星云大師事跡，知道他生于江都，心系家鄉，曾為我校捐贈十萬元建教學大樓，與我校結下了善緣。

從善言堂的墻壁上學生可以了解到國內慈善家邵逸夫、楊善洲、李嘉誠、樊重等人的善行善舉。樓道中的江都好人、身邊的榜樣，更為學生的善行指明了方向。

善讀坊的典雅大方、善行園的整潔活力、百善墻的古色古香，既裝點了校園，也陶冶了學生。善心善行，善果善愿。

善，已在仙小播下種子，生根發芽，開花結果……教育無痕，潤物無聲。仙小的師生如一片向日葵，向陽而生，向善而行。在仙小這片灑滿陽光的善園里，深循善因、共行善舉、再結善緣，定會收獲滿園碩果。

二、構建兩級社團文化，培養個性

為了在學校生活中真正實踐“至善盡美，志美行礪”的核心文化理念，學校提出了契合這一理念的社團文化體系。

學校除了通過國家課程（品德與法治、語、數、英、科學、信息、音、體、美、勞技等），培養兒童核心素養外，著重通過校級、年級兩級社團文化體系，關注學生的親身參與，關注學生的成長規律，關注學生的個性發展。

社團文化體系主要體現在以下幾個方面。

善美素養：校級社團中的詩社、文學社、篆刻、書法、繪畫、象棋、圍棋、蕭烏、古箏等，從中華經典文化中汲取營養，培養學生個性品質。

志向素養：注重從體育競技塑造個性，培養強悍意志。校級社團中，籃球、足球、乒乓球、排球、田徑等，已經取得較好的成果。在年級社團中也側重體育技能的培養，設計各年級不同的體藝項目。

擔當素養：在年級社團項目中特別關注與學生密切相關的地方資源的深厚底蘊、周邊世界的日新月異，從學生興趣與需求出發，開展立志向、勇“擔當”的項目設置。

這樣構建的一個利于學生形成“有品德、有知識、有志向、有擔當”之品質的社團體系，激發了學生學習興趣，學生參與度高，同時也得到了學生和家長的高度贊揚。學生也在這些社團中將自己的喜好或特長加以發揮和培養，讓他們明白了面向未來，需要尋找到適合自己的能力和擔當，培養自己的個性。

德育來源于生活，更要高于生活，這些課程的設置都與學生的生活息息相關，讓學生在做中感受、體驗、領悟，形成內化的道德品質。在“至善盡美，志美行礪”學校文化的指引下，學生在學習生活、社會生活中自主管理，自主參與生活，鍛煉實踐能力，履行社會責任，學生的道德核心素養得到了有效提升。

三、創設德育節日文化，鍛鑄品格

節日文化具有自主性、開放性和探索性特點，有助于把德育的“說教”模式轉為“實踐體驗”模式，幫助學生在活動中探索學習，在參與中自主發展，感受道德情操，培養良好品格。在學校文化理念的指引下，創設豐富多彩的節日文化，學生們積極參與，在豐富多彩的節日文化氣息中，孕育自己的品行，力做有品德、有知識、有志向、有擔當的時代新人。

1.動感節——舞動快樂人生，展示自我風采

學校各中隊積極創建紅領巾動感中隊。孩子們商議動感中隊的名稱、“五小”活動的LOGO標識，積極開展各項活動。動感節那天各中隊紛紛展示 “紅領巾小書蟲”“紅領巾小主人”“紅領巾小百靈”“紅領巾小健將”以及“紅領巾小創客”活動開展情況，內容豐富。整個活動提高了孩子們的創新精神、合作意識和實踐能力，培養了學生樂觀、進取、向上的積極心態。

2.讀書節——閱讀點亮人生，書香潤澤心靈

在每年為期一個月的讀書節活動時間里，隊員們根據各年級各中隊的主題開展好書推薦、詩配畫、圖書漂流、詩詞大會、作家進校園、閱讀知識競賽等活動。學生們廣收博覽、厚積薄發，在各項競賽活動中嶄露頭角、開花結果。讀書節讓仙小的每一位師生、每一戶家庭在書香中沐浴文化的恩澤，接受傳統的洗禮，享受閱讀的快樂，拓展視野，提升品格。

3.文明節——規范自我言行，享受生活樂趣

文明節一直是仙小學生踐行語言美、行為美、心靈美的重要途徑。每年的文明節，隊部發出倡議，各中隊利用“評選志美行礪文明小天使”的契機，積極利用晨會、隊會開展活動，在民主推薦的基礎上推出“文明小天使”。這些活動讓孩子明白，有品德、有知識、有愛心、有修養的少先隊員是值得別人尊重和學習的。

除了這些節日，學校還創設了藝術節、英語節、科技節、體育節等節日。一年的節日活動，結出了累累碩果，讓校園充滿了濃厚的人文氣息，充滿了活力與魅力，在學生“人生拔節孕穗期”鍛鑄美好的品格。

在“至善盡美、志美行礪”的辦學思想引領下，時代新人品德優良、知識淵博、立志高遠、敢于擔當。

[參考文獻]

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高 嶸? ?江蘇省揚州市江都區仙女鎮中心小學副校長，高級教師。