初中地理自制教具的設(shè)制優(yōu)化及其運用分析

常永勝

【摘? ? 要】教具作為教學(xué)工具的一部分，對于基礎(chǔ)教育的教學(xué)有著舉足輕重的作用。特別是對于需要運用到空間知識的學(xué)科教學(xué)，需要運用到教具和教學(xué)的配合運用。自制教具可以更好地適應(yīng)教師自身的教學(xué)方式，同時可以更好地配合教師不同的講課方式。同時，自制的地理教具可以更好地符合教學(xué)理念，也提升了教師教學(xué)能力水平，也可以促進(jìn)各個新型地理教具的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】初中地理;自制教具;設(shè)置優(yōu)化運用

中圖分類號：G633.55? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）13-0175-02

Design Optimization and Application Analysis of Geography Homemade Teaching Aids in Junior Middle School

（Qingquan School， Shandan County， Zhangye City， Gansu Province，China） CHANG YongSheng

【Abstract】Teaching AIDS， as a part of teaching tools， play a decisive role in the teaching of basic education. Especially for the subject teaching that needs to be applied to spatial knowledge， it needs to be applied to the cooperation of teaching AIDS and teaching.Homemade teaching AIDS can better adapt to the teacher's own teaching methods， and can better cooperate with the teacher's different teaching methods. At the same time， homemade geography teaching AIDS can better conform to the teaching philosophy， improve the level of teachers' teaching ability， and promote the application of various new geography teaching AIDS.

【Keywords】Junior high school geography; Self-made teaching AIDS; Set and optimize operation

對于初中地理教學(xué)來說，教具是教學(xué)的重要工具之一，是教師教學(xué)的重要手段。同時，初中地理教學(xué)作為一門較為抽象的學(xué)科，需要學(xué)生掌握各種基本的地理能力。地理學(xué)科具有許多抽象性十分強的理論知識，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候具有一定的難度，因此教師可以利用自制教具進(jìn)行具體教學(xué)。對于自制教具的設(shè)計和優(yōu)化教師需要有一定的考量，做出真正適合教學(xué)的教具。

一、地理教具在初中地理教學(xué)的運用

在初中地理課堂中，教師利用教具除了可以更好地展現(xiàn)地理知識，豐富地理教學(xué)形式，還能進(jìn)一步提升教學(xué)效率。以往需要通過一節(jié)課時間講述的地理知識點，也許一個地球儀的展現(xiàn)就可以快速地告訴學(xué)生各個地圖板塊的位置。地理教具可以是單一知識點的具體展現(xiàn)，也可以是知識點的集合。對于教師來說，教師結(jié)合教具可以展開講解知識點，同時也可以連接各個地理知識點，通過多個教具總體展現(xiàn)，可以將有效的知識傳遞給學(xué)生，更好地吸引學(xué)生的注意力。就學(xué)生學(xué)習(xí)而言，地理教具可以傳遞給學(xué)生更豐富的知識，同時可以讓學(xué)生全面地接受學(xué)習(xí)知識。對于教具來說，不僅可以直觀全面地執(zhí)行教師講解的理論的知識點，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主研制教具活動，以及主動地參與地理學(xué)習(xí)。教師還可設(shè)定具體教學(xué)情景，在教學(xué)中學(xué)生可以將地理知識和現(xiàn)實的經(jīng)驗結(jié)合在一起，提升地理知識運用的能力。

二、初中地理教具設(shè)置優(yōu)化及運用策略

（一）自制“半球儀”的應(yīng)用

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《地殼形態(tài)》相關(guān)的地理知識點的時候，其中包含了有關(guān)地質(zhì)構(gòu)造、地殼運動、地殼形態(tài)等很多方面的知識點，以及很多看不到的地理現(xiàn)象。對于學(xué)生來說，地震是常見的地理現(xiàn)象，但是板塊運動以及火山噴發(fā)等現(xiàn)象都沒辦法直觀地看出來。因此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生制作一個地球內(nèi)部形態(tài)都完整的地球儀，再把地球儀分為半球儀，通過半球儀可以更直觀地讓學(xué)生了解地球內(nèi)部的形態(tài)以及地殼形態(tài)。特別是對于地球整體的組成部分，半球儀可以更好地展現(xiàn)完整的地質(zhì)組成面貌。在制作地球儀的時候，半球儀或是四分之一球組成的地球儀可以展現(xiàn)完整的地球儀形態(tài)，具體板塊球儀可以更好地實現(xiàn)各個小組的具體學(xué)習(xí)。分開的球儀不再是只能在講臺上講述的教具了，可以分成各個部分給不同小組進(jìn)行觀察，這在提升了課堂效率的同時，照顧到了更多的學(xué)生的實際需求。

（二）地理地貌模型的應(yīng)用

在中國自然地理地貌的學(xué)習(xí)中，有許多難以觀賞的自然地貌。在學(xué)習(xí)等高線地圖或是自然地理地形圖的時候，許多學(xué)生觀賞平面圖的時候，都無法直觀地了解到各個地形的直觀面貌。這時教師可以直接運用具體地形的地貌模型，給學(xué)生展現(xiàn)直觀的地貌形態(tài)，例如山頂、盆地、山谷、斷崖等，等高線圖中的常用地貌。教師在教學(xué)的時候可以利用泥土或是橡皮泥自制教具，在制作的時候可以開展分組自制教具模式，讓學(xué)生自己動手制作地形教具，在許多難以體現(xiàn)的平原、高原等起伏較小的地形中，可以把各個制作好的地形拼湊在一起實現(xiàn)各個不同地貌的模型應(yīng)用。在制作完成后各個小組可以派出代表，把各組不同的教具進(jìn)行交流比較，實現(xiàn)學(xué)生對于各個地貌的認(rèn)識。

（三）地理各個圖標(biāo)的運用

除了自制立體教具之外，繪制的平面的圖表也是自制教具之一。在地理傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中，各個圖表的繪畫已經(jīng)普及，除了立體的圖形可以實現(xiàn)為教具之外，平面的圖形也能繪制成為自制教具。在進(jìn)行繪畫的時候需要有準(zhǔn)確的測量以及充足的準(zhǔn)備，教師可以準(zhǔn)備相關(guān)不同的線條來進(jìn)行不同圖形的繪畫。例如，藍(lán)色可以是降水量，紅色是氣溫線。更符合對于氣溫降水圖的描繪，在繪圖的時候要注重整體畫面的美觀和豐富。同時，教師需要將各種方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己繪制平面圖表，并在繪畫的時候了解到不同區(qū)域的氣溫和降水的特點。結(jié)合整個地圖的氣候特點的研究，通過自己繪圖的繪畫之后，以及各個地理教具的運用，學(xué)生可以更好地掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

三、初中地理學(xué)科教學(xué)中自制教學(xué)的設(shè)計

初中地理教學(xué)中，教具的運用是多樣化的，特別是對于自制教具的設(shè)計優(yōu)化。相對于在原有的地理教具基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，以及新時代課標(biāo)改革的標(biāo)準(zhǔn)，地理學(xué)科教具已經(jīng)需要進(jìn)行符合時代要求的更新。在設(shè)置地理教具的過程中，一方面可以提升教師對于教學(xué)內(nèi)容教學(xué)能力的提升，同時符合時代要求的教具可以更好地促進(jìn)時代教學(xué)目標(biāo)的推進(jìn)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，也可以有效防止學(xué)生因?qū)Φ乩砜偪蚣懿涣私猓瑢?dǎo)致前期困難內(nèi)容學(xué)不好喪失后期學(xué)習(xí)的興趣，喪失學(xué)習(xí)主動性。此外，自制教學(xué)設(shè)計課題可以以地理自制道具為主。為防止學(xué)生對于自制教學(xué)教具的不理解，以及對于教師教學(xué)目標(biāo)的不理解，可以讓學(xué)生參與制作教具。對于學(xué)生來說，自制教具是集合教師學(xué)生的集體智慧，在教學(xué)氛圍中創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)氛圍，能提升學(xué)生對于課堂的興趣。同時，教師在講解不同內(nèi)容的時候可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分布不同的教具應(yīng)用，這是教師對于不同教具的研究，也是對于不同教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與優(yōu)化。對于不同的內(nèi)容的設(shè)計，教師可以培養(yǎng)學(xué)生對各方面知識點的興趣，通過抓住重點內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對于各個地理知識的掌握以及運用。教師在自制教學(xué)設(shè)計的時候最需要注重的就是教具的分配，特別是特殊教具的運用需要注重安全，各個地形地貌等教具的運用、學(xué)生運用時的安排以及運用時的講解，都需要教師進(jìn)行設(shè)計，并確保教具使用的安全性。其中不同教具的學(xué)習(xí)時間，以及講解方式教師都需要進(jìn)行提前設(shè)計，對于不同教具的安排，教師也應(yīng)做到心中有數(shù)。在制作教具以及對于不同教具認(rèn)識的時候，教師可以開展相關(guān)的小組觀賞交流課堂活動，讓學(xué)生能夠直觀地認(rèn)識到不同小組以及同組同學(xué)的知識掌握差距，以及對于不同知識的興趣程度。教師應(yīng)當(dāng)及時作出不同設(shè)計計劃的安排，以及不同的計劃的不同設(shè)計。

四、結(jié)語

綜上，初中地理教學(xué)對于教師來說是需要與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，新時代對于學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及對于學(xué)生對教學(xué)知識的不同掌握都有著既定的要求。對于學(xué)生來說掌握不同的學(xué)科知識是極為重要的，特別是對于初中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)來說，教具是十分重要的，在自制教具的時候?qū)W生可以更好地觀賞地形以及學(xué)會繪畫各類地圖，從而有效加深地理知識。初中地理教學(xué)教具在教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，是教師教學(xué)的重要工具，能引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)更好的教學(xué)，是實現(xiàn)地理教育和課堂教學(xué)的有機結(jié)合。全面實現(xiàn)教師和學(xué)生自主設(shè)計的教具與課堂的配合，能有效實現(xiàn)課堂的優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭蕊.初中地理自制教具的設(shè)制優(yōu)化及其運用研究[D].云南師范大學(xué)，2019.

[2]朱秋紅.自制教具在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2020（S1）.

[3]石敏.自制教具在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2019（08）.

[4]魏玲.初中地理教學(xué)中教具的應(yīng)用與自制教具設(shè)計分析[J].中國農(nóng)村教育，2019（24）.

[5]俞宏慧.基于實踐力培養(yǎng)的地理自制教具應(yīng)用探析[J].河南教育旬刊，2018（03）.

[6]趙敏.自制地理教具優(yōu)化課堂教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2011（11）.

（責(zé)編? 楊? ?菲）