初中生物教學多媒體應用現狀分析

朱利

【摘? ? 要】在新課改深入發展的背景下，初中生物教師在教學過程中通過合理利用現代化的教學設施，有助于提高課堂教學效率和效果，有效彌補傳統教學模式的不足。文章主要對多媒體在初中生物教學中的應用現狀進行了分析，并對今后多媒體的有效應用提出了一些建議。

【關鍵詞】初中生物? 多媒體應用? 現狀? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.124

時代在不斷發展和進步，科技也在不斷發展和進步，由此推動了教育往現代化方向的進一步發展。步入信息時代，教育資源變得更加豐富，教育手段也變得更為多樣。多媒體現如今被越來越多地應用到各個學科的教學過程中，初中生物也不例外。對比傳統的教學模式，應用多媒體的優勢更為明顯。

一、多媒體在初中生物教學中的應用現狀

（一）優勢

1.形象呈現知識，突破教學難點。學生在初中階段才正式開始系統的生物知識學習，他們所面臨的大多數知識都是比較抽象的，很難在日常生活中獲得，只能在課堂上依靠教師的講解。而僅憑教師的口述，很難讓學生真正理解清楚，甚至會加劇學生的理解難度，使學生的學習效果不是特別理想。如果使用多媒體課件，就能將文字、圖片、視頻、音頻等元素有機結合，讓教學內容的呈現變得更加立體、形象、全面，充分調動學生的各個感官，便于學生深入理解生物知識，這是傳統教學手段無法達到的效果，能夠幫助學生實現感性認識和理性認識的統一。

2.激發學習興趣，提高教學效率。不管學生在哪一個學習階段，興趣永遠是最好的老師，而傳統的教學方式通常都不會注重學生主體性作用的展現，會讓學生顯得比較被動，強調教師的主導作用，這樣的課堂很容易給學生壓抑、枯燥的感覺，難以讓學生主動展開對生物知識的學習。將多媒體應用到課堂教學過程中，教師要基于對學生知識基礎和認知特點的考慮對教學課件進行設計，在展示和講解課件的過程中，要通過與學生有效的互動來考查學生是否真正理解和掌握相關知識，這樣便能夠使生物課堂變得更加開放和諧，營造出良好的學習氛圍，激發學生的求知欲和探究欲，學生有了學習動力，自然能夠配合教師的教學工作，教師的教學效率和效果也能夠得到提高。

3.擴充知識容量，開闊學生視野。在傳統的教學模式中，教師授課的載體就是教材，而學生學習內容的來源也是教材，這很容易讓學生的學習視野變得狹隘。教師在應用多媒體課件的過程中，通過整合和利用互聯網中優質的生物課程資源，把各種圖像、圖表、文字資料導入課堂，學生能夠了解更多的生物知識，產生更多的問題，這樣教師就可以培養學生的分析能力、推理能力以及歸納能力，使學生能夠形成正確的思維方式，掌握更加科學的學習方法。

（二）不足

就當前初中生物教學過程中的多媒體應用情況來看，雖然多媒體有著眾多的優勢，但是很多教師在使用過程中也存在著一些不足。比如一些教師過度重視多媒體課件的設計，而忽視了教學重點。有的教師認為，只要設計出比較完美的多媒體課件，就可以讓學生快速理解和掌握生物知識，這是不正確的。教學的主體是教師，盡管多媒體課件給師生提供了很大的便利，但是對于其中的一些重難點知識仍需要教師給學生做細致的講解，這也反映出一些教師面對自身本職工作目標和方向不明確，過于依賴多媒體的不良習慣。還有的教師在利用多媒體技術設計教學課件時，存在能力不足的情況，這就需要教師加強學習，熟練應用多媒體技術。

二、初中生物教學中多媒體的有效應用

（一）用心制作課件，不斷加強學習

初中生物教師要想通過利用多媒體技術讓課堂教學效率和質量得以最大程度的提高，就要在課前對課件和課堂教學做好精心設計。在上課之前，教師就要對教學內容做全面的解讀，對學校所引進的多媒體設施設備和相關技術以及軟件有熟練的掌握，這一過程教師需要加強自主學習，不斷提高自身的專業素養和教學能力。教師所制作出來的教學課件一定要避免長篇大論、過于冗雜，而要合理布局，突出重點，注意顏色、主題搭配，注意順序排列等等。因此，研讀教材是基礎，課外學習是關鍵。很多時候，教師所制作出來的多媒體課件是否精良，既對課堂教學效果起到決定性作用，也彰顯了教師對于自身工作的重視程度和專業水平。

（二）選擇合適時機，提高多媒體應用效果

生物教師既然用心設計了課件，就要保證將課件的作用發揮到極致。在上課時，教師一定要選擇合適的時機來應用課件，不應該是盲目的、隨意的。在課前，比如在講第一課“生物和生物圈”時，教師就可以導入一些視頻課件來吸引學生的注意力，可以是自然界中各種生物的圖片，讓學生說出它們的名字;也可以是自然紀錄片，讓學生了解生物和生物圈的由來，用自己的話概括。這樣既能夠讓學生的思維能力和表達能力得以發展，又能夠讓學生的注意力高度集中，便于教師接下來教學工作的順利開展。在課堂教學過程中，當遇到一些抽象的重難點知識時，教師也可以借助多媒體來幫助學生理解和掌握。比如在教學“細胞的生活”時，教師就需要給學生展示相關課件，讓學生思考和討論細胞膜的功能，結合學生的形象觀察和抽象認識，引導學生突破難點。在課后教師還可以把教學過程中所使用到的課件整理打包，通過班級交流群分享給學生，學生可以利用課余時間自行下載瀏覽課件，檢驗自己在課堂教學過程中還存在哪些不足，及時同教師交流，起到鞏固學習效果的作用。

（三）把握教學重點，避免過度依賴

在使用多媒體技術的過程中，生物教師一定要有清醒而理智的認識，明白自己在教學過程中所起到的重要作用。多媒體技術雖然優勢眾多，但它始終是一個輔助自身教學工作的工具，不能夠代替教師的本職工作。所以生物教師一定要本著高度的熱情和責任感來設計課件，要盡可能地展現多媒體技術的優勢，避免對多媒體技術過度依賴。運用多媒體技術既是一個幫助學生提高學習效率的過程，也是一個實現教師自身專業成長的過程。

三、結束語

總而言之，在當前的初中生物課堂教學過程中有效應用多媒體技術既是教育事業往現代化方向進一步發展的必然結果，也是時代發展和進步過程中對教育所提出的要求。初中生物教師一定要與時俱進，開拓創新，積極應用多媒體技術，但是要注意不能夠過于依賴，要充分發揮多媒體技術在教學實踐中的優勢，使生物課堂教學取得更加良好的效果。

參考文獻

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