核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

摘 要：高中數(shù)學(xué)作為高中教學(xué)階段一門十分重要的學(xué)科，在當(dāng)前教育改革背景下，如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，成為教育工作者重點(diǎn)研究的課題。基于此，就核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

全國(guó)教育大會(huì)提出：培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題，要做到六個(gè)“下功夫”，深入貫徹“立德樹人”教育思想，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在此背景下，教師需要充分樹立學(xué)生的主體地位，將以人為本融入教學(xué)之中，全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育理念影響，教學(xué)重點(diǎn)仍是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)效率較為低下。對(duì)此，教育改革勢(shì)在必行，高中數(shù)學(xué)教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法，積極為學(xué)生構(gòu)建高效課堂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

一、核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的重要性

1.有利于推動(dòng)高中數(shù)學(xué)的改革

社會(huì)的不斷發(fā)展對(duì)人才的培養(yǎng)提出了全新的要求，這就促進(jìn)了基礎(chǔ)教育改革的開展。高中數(shù)學(xué)作為高中階段一門重要的學(xué)科，在高考的重壓之下，大部分教師都將注意力集中在了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力上，忽視了在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這就限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。核心素養(yǎng)視角下，高中數(shù)學(xué)高效課堂需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)新能力等綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)，掌握數(shù)學(xué)技能。由此可見，高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建對(duì)高中數(shù)學(xué)改革有著積極促進(jìn)作用，為高中數(shù)學(xué)今后的發(fā)展指明了新方向。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

教育是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要手段，通過(guò)將教學(xué)工作與核心素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合，能夠更全面提升學(xué)生的綜合能力。所以，在當(dāng)前核心素養(yǎng)視角下，高中數(shù)學(xué)高效課堂的開展是以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為核心內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)工具等都是圍繞培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷健全人格，樹立正確的思想，成為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)期優(yōu)秀人才。因此，高中數(shù)學(xué)高效課堂在核心素養(yǎng)視角下，更有助于對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生成為滿足社會(huì)主義建設(shè)需求的高素質(zhì)人才。

二、核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建路徑

1.注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響下，學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)壓力有了很大程度的提升，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，高中數(shù)學(xué)教師就必須要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使學(xué)生能夠?qū)⑸硇亩纪度胱灾鲗W(xué)習(xí)與探究中。如教學(xué)幾何知識(shí)，教師可結(jié)合實(shí)際生活，收集一些學(xué)生常見的物品或者景觀的圖像，將其制作成精美的課件，在課堂利用多媒體播放，使幾何體變得更加形象，幫助學(xué)生加深對(duì)幾何知識(shí)的理解和掌握，并且能促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的提升。在教學(xué)一些公式定理時(shí)，教師可將一些風(fēng)趣幽默的數(shù)學(xué)故事引入教學(xué)中，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化思考

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是高中數(shù)學(xué)教育中的重點(diǎn)。由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)重點(diǎn)仍是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和保證教學(xué)進(jìn)度，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主思考能力，只會(huì)被動(dòng)按照教師的思路去解決問(wèn)題，進(jìn)而學(xué)習(xí)效率十分低下。對(duì)此，教師為了進(jìn)一步促進(jìn)核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)的結(jié)合，就必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些能夠使學(xué)生開展自主思考、分析和探究的教學(xué)活動(dòng)。教師在備課階段進(jìn)行例題選擇時(shí)，要對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)能力有較為全面的了解，選擇不同難度的例題，供不同層次的學(xué)生選擇，先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自主思考，利用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)舊知識(shí)的消化。而當(dāng)學(xué)生自己無(wú)法解決問(wèn)題時(shí)，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣有效增加了師生間的交流。在師生交流過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，使用自己理解的方法進(jìn)行解題，而不是將解題方法和思路強(qiáng)制地灌輸給學(xué)生。這樣既強(qiáng)化了學(xué)生自主思考和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)又促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

3.利用微課等電教手段

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的微課等電教手段已經(jīng)被有效運(yùn)用到了教學(xué)之中，為教學(xué)活動(dòng)融入了全新的活力。因此，教師需要與時(shí)俱進(jìn)地應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，借助微課來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)。教師可以將教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)制作成微課視頻，如立體幾何、不等式、函數(shù)等重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生邊觀看邊學(xué)習(xí)，并且可以在課余時(shí)間進(jìn)行反復(fù)觀看，不斷加深學(xué)生的記憶，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

總之，在當(dāng)前素質(zhì)教育理念下，高中數(shù)學(xué)教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，積極促進(jìn)教學(xué)改革，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和完善，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化師生間的互動(dòng)交流，進(jìn)而促使學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終打造高效的數(shù)學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：靖榮平（1981—），女，漢族，山東聊城人，本科，中教一級(jí)教師，研究方向：數(shù)學(xué)課堂、高效教學(xué)。