核心素養(yǎng)背景下的高中德育工作實(shí)踐途徑

金森林

摘要：在素質(zhì)教育的理念下，德育工作的的發(fā)展情況再一次擺在了高中教育工作者的面前。德育工作不僅關(guān)乎于學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展路徑，更對(duì)建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)具有至關(guān)重要的作用。在高中德育工作的實(shí)踐過(guò)程中，教師要基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基本教育目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展相應(yīng)的德育工作，促進(jìn)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的不斷提升。在本文中，簡(jiǎn)要簡(jiǎn)要介紹了在核心素養(yǎng)背景下開(kāi)展高中德育工作的路徑，希望廣大教育工作者提出寶貴意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：德育教育;核心素養(yǎng);實(shí)踐教學(xué)策略

在我國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，現(xiàn)代化建設(shè)也對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求，人才的道德修養(yǎng)決定了其是否能在社會(huì)立足于發(fā)展。高中教師要對(duì)德育工作的實(shí)踐途徑進(jìn)行認(rèn)知的研究，真正通過(guò)德育工作為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

1明確高中德育工作的教學(xué)目標(biāo)

高中時(shí)期的學(xué)生是屬于從稚嫩走向成熟的階段，而且高中生已經(jīng)能夠自主面臨一些考驗(yàn)了，但是由于學(xué)生還沒(méi)有正式地邁入社會(huì)，在實(shí)踐操作能力方面還是不夠完善的。因此，需要老師合理地開(kāi)展一些培養(yǎng)學(xué)生思想修養(yǎng)的課程，這樣可以使一些在學(xué)習(xí)中沒(méi)有目標(biāo)的高中生深刻地意識(shí)到自己即將迎來(lái)高考的考驗(yàn)，同時(shí)也能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身責(zé)任的教育主體，使學(xué)生能夠重視實(shí)踐操作。另外，老師需要考慮到每一位高中生多方面的發(fā)展因素，盡自己最大的努力幫助高中生在進(jìn)行教育的同時(shí)能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，有效地促進(jìn)高中生長(zhǎng)久健康的發(fā)展。

2核心素養(yǎng)情勢(shì)下高中德育教育工作的實(shí)踐路徑

對(duì)于高中來(lái)說(shuō)，德育教育直接影響著學(xué)生今后的發(fā)展。高中學(xué)生面臨高考的壓力，時(shí)間緊迫，德育教育工作就會(huì)受到影響。因此要將文化教學(xué)與道德素養(yǎng)融合。在課堂中，利用教材傳達(dá)的德育教育信息與學(xué)生自身知識(shí)進(jìn)行融合。老師要對(duì)這方面加強(qiáng)管制，是當(dāng)前未成年人思想道德建設(shè)的關(guān)鍵。對(duì)高中生教學(xué)方面加強(qiáng)管制，是學(xué)校教育組成的基礎(chǔ)部分，加強(qiáng)教育是學(xué)校教育的重點(diǎn)。比如，由于目前受學(xué)校周邊環(huán)境、課堂環(huán)境、家庭等多方因素的影響，學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)就會(huì)受到負(fù)面影響，這樣就給學(xué)校的德育教育工作帶了來(lái)困難和挑戰(zhàn)。所以，目前要加強(qiáng)研究學(xué)校德育教育工作，老師要提高自身修養(yǎng)，用文明的言行、高尚的品德去引導(dǎo)學(xué)生，處處為學(xué)生以身立教，以德育人，培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。

為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)好的教育氣氛，需要為學(xué)生提供和睦、優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，對(duì)德育教育有非常大的協(xié)助作用。渲染校園文化，積極促進(jìn)德育教育工作，順利地開(kāi)展教育工作需要有一定地文化的基礎(chǔ)上才可以。高中時(shí)期學(xué)生的個(gè)人情緒、個(gè)人素質(zhì)及知識(shí)的累積一定會(huì)受到學(xué)校文化氣氛的影響。加強(qiáng)校園環(huán)境的建設(shè)，不只要對(duì)物質(zhì)方面進(jìn)行改進(jìn)，還要重視精神方面，為學(xué)校建造優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，展現(xiàn)出校園的文化，讓蕓蕓學(xué)子在這種優(yōu)良的教學(xué)氣氛下提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)能力。

高中學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)處于一種迷茫的狀態(tài)，面對(duì)即將來(lái)臨的高考及對(duì)知識(shí)的求知欲望，致使學(xué)生出現(xiàn)迷惑。如果學(xué)生心理方面的問(wèn)題沒(méi)有道德解決，就會(huì)嚴(yán)重妨礙學(xué)生成長(zhǎng)。在德育教育的核心素養(yǎng)引導(dǎo)下，老師拉近與同學(xué)之間的關(guān)系，以好朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的性格與迷惑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理開(kāi)導(dǎo)，為學(xué)生消除心理障礙，使學(xué)生積極地面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。老師要完善措施、強(qiáng)化管理，對(duì)高中德育教育進(jìn)行改進(jìn)，

給學(xué)生創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育教育的認(rèn)知，懂得正確對(duì)待和處理人際關(guān)系，幫助學(xué)生規(guī)范行為標(biāo)準(zhǔn)。例如，老師在引導(dǎo)和教育每位學(xué)生時(shí)，要注意選擇合適教育學(xué)生的手段進(jìn)行教育，對(duì)學(xué)生批評(píng)或者掌握的內(nèi)容深淺程度要及時(shí)把控好，積極地在實(shí)踐中找出教育的突破，因材施教或通過(guò)老師在不經(jīng)意間的某句話就已經(jīng)可以有效地拉近師生之間的關(guān)系，彼此之間有了交流和溝通，取得了老師的理解和學(xué)生的信任，在課堂上才會(huì)有更高的效果。

要想有效地提升高中生的核心素養(yǎng)，老師不僅僅要豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)進(jìn)行深入的了解，讓高中學(xué)生在實(shí)踐中不斷的提升自己的思想素質(zhì)。同時(shí)，老師需要從兩個(gè)方面進(jìn)行，在課堂教學(xué)的時(shí)候提升每一位學(xué)生的自身素養(yǎng)，在社會(huì)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的德育水平進(jìn)行深化和檢驗(yàn)。例如，學(xué)?？梢远ㄆ诘嘏e行一些公益活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生去附近的養(yǎng)老院看望老人，幫助養(yǎng)老院做一些力所能及的事情，還可以幫助清掃工人做一些清潔的工作。這樣學(xué)生在實(shí)踐工作的時(shí)候可以有深刻的體驗(yàn)，并且在這個(gè)過(guò)程中可以有效地培養(yǎng)高中生的承擔(dān)責(zé)任，增強(qiáng)了學(xué)生的德育知識(shí)，有效地促進(jìn)了高中生的發(fā)展，同時(shí)也進(jìn)一步推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，打造了和諧的社會(huì)，使社會(huì)更加有愛(ài)。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中教育的過(guò)程中，德育工作不是一蹴而就的過(guò)程，需要教師長(zhǎng)時(shí)間的努力工作。在我國(guó)核心素養(yǎng)的教育背景下，高中教師要對(duì)影響學(xué)生道德素養(yǎng)發(fā)展的因素做以研究，在日常的工作中以身作則，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，為我國(guó)和諧社會(huì)的建設(shè)歷程添磚加瓦。

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