核心素養背景下高中生物信息化教學的思考

金婷

摘要：信息化時代給人們的生活帶來了很多的影響，尤其是在生物教學方面。為了適應時代的發展，高中生物教學模式也應該進行適當的變革。為此，高中生物教師要必須不斷地更新自己傳統的教學觀念，通過運用信息化教學手段整合信息資源和教育資源，為學生搭建一個有趣的學習平臺，進而提升學生的學習質量和學習能力，更好的培養學生生物方面的核心素養?；诖?，本文主要研究核心素養背景下高中生物信息化教學的有效落實策略。

關鍵詞：核心素養;高中生物;信息化教學;

生物學是我國教育體系中非常重要的一門自然學科，也是人類探究生命起源和自然界生態平衡的關鍵學科。在核心素養背景下，高中生物老師利用信息技術的特性設計創新性教學內容，以此來培養學生的生物思維和生物素養，發揮出信息技術在高中生物教學中的有效性和高效性。

1 核心素養背景下高中生物信息化教學對學生的影響

一方面，搭建信息交流平臺。學校借助信息技術搭建學習交流平臺，高中生可以在平臺上隨時隨地搜索生物學科知識，或者進入教育資源網站中進行學習、測試等。同時通過云技術可以做到師生互動，有助于老師及時學生的學習問題，根據學生的問題完善自己的教學計劃，使老師的教學內容更具有針對性。

另一方面，提升學生實操能力。高中生物教材內容具有很多專業性生物知識，需要學生去驗證，這時可以利用信息技術通過線上實驗平臺制作一些生物實驗，讓學生更加直觀地觀察生物知識，加深學生對這部分知識的印象，從而能夠自主完成各項生物實驗操作。

2 核心素養背景下高中生物信息化教學的策略

2.1 多樣導入，激發學生的學習熱情

課堂導入環節作為一堂課的開始，對課堂的教學效果有著直接的影響。傳統的生物課堂中，教師為了盡可能多的給學生講解知識，在課堂開始就直接開始教學，忽視了導入環節。學生的思維還停留在課外，教師如此將學生的思維拉扯到課堂中，很容易讓學生產生厭惡學習生物的心理。針對這種情況，生物教師要加強對課堂導入環節的重視，發揮信息技術的優勢多樣化導入新課，增加課堂的趣味性，激發學生的學習熱情，從而有效提升生物課堂中的教學效率。例如，在學習《生態系統的物質循環》時，教師可以應用信息技術進行多樣化的導入，增加課堂的趣味，激發學生的學習熱情。在課堂開始，教師可以對學生說：“同學們，在上節課的學習過程中我們學習了生態系統中能量流動的相關知識，今天我們就來學習一下一個完整生態系統中的物質循環過程?！比缓髴眯畔⒓夹g給學生演示生態系統中物質循環的過程，進行直觀化的導入，增加了課堂中的趣味，激發了學生的學習熱情，使學生積極參與到課堂的學習中。這樣，通過在課堂中發揮信息技術的優勢多樣化導入新課，激發了學生的學習熱情，提高了學生的課堂參與度，從而有效提升了語文課堂中的教學效率。

2.2 創設情境，降低學生的理解難度

在升入高中階段之后，學生可以明顯感覺到生物學科學習難度的增加，這是因為高中階段的生物知識更加抽象，使得學生在學習時難以理解。鑒于此，生物教師可以應用信息技術創設情境，結合具體的教學內容和學生的喜好構建直觀化的教學情境，以圖片或視頻等形式將知識直觀化呈現出來，突破傳統教學中難以逾越的時間和空間的限制，增強學生的代入感，降低學生的理解難度，從而有效提升了生物課堂中的教學效率。例如，在學習《人口增長對生態環境的影響》時，教師可以應用信息技術創設教學的情境，降低學生的理解難度。在課堂開始，教師可以對學生說：“同學們，我國是世界第一人口大國，雖然說人多代表生產力足，但是眾多的人口還對生態環境產生了很多影響，下面我們來通過學習了解一下吧。”然后應用信息技術給學生呈現人口增長對生態環境產生破壞的圖片，創設出直觀化的教學情境，讓學生仿佛置身于其中，增強了學生的代入感，學生在情境中學習，很快就掌握了這部分的知識。這樣，通過在課堂中應用信息技術創設教學情境，將知識以直觀的形式呈現出來，降低了學生的學習難度，從而有效提升了生物課堂中的教學效率。

2.3 整體教學，構建完整的知識體系

學生在學習的過程中常常被生物教材中錯綜復雜的知識迷失掉學習的方向，再加上缺乏教師的引導，學生不能掌握知識之間的聯系，無形中增加了學生學習知識的難度。對此，生物教師在教學過程中，可以應用信息技術將零散的知識串聯起來，以思維導圖的形式整體化呈現出來，幫助學生構建完整的知識體系，讓學生明晰知識之間的聯系，達到融會貫通，深化對教材中知識的理解，從而有效提升生物課堂中的教學效率。例如，在學習《細胞的基本結構》時，教師可以應用信息技術進行整體化的教學，幫助學生構建完整的知識體系。在課堂開始，教師可以對學生說：“同學們，這節課我們來研究細胞的基本結構，其實細胞就和計算機一樣，有中央處理器，也有外殼，下面我們就來一起研究一下吧?！比缓髴眯畔⒓夹g以思維導圖的形式將這部分的知識串聯起來，整體化呈現給學生，學生結合思維導圖探究教材中的內容，發現了知識之間的聯系，構建起了完整的知識體系。這樣，通過應用信息技術進行整體化的教學，幫助學生將教材中的知識融會貫通，深化了對知識的理解，從而有效提升了生物課堂中的教學效率。

綜上論述，高中生物信息化教學，是如今教學改革的趨勢。老師在實踐教學中老充分發揮出信息技術的有效性，利用信息技術的特性提升課堂教學的趣味性和互動性，促使高中生主動參與教學活動中，從而提升學生對生物學科的學習興趣，提升學生的生物學科核心素養。

參考文獻：

[1]馬小斌.核心素養背景下高中生物信息化教學探究[J].科學咨詢（教育科研），2021（03）：150-151.