新高考背景下高中數學課堂有效教學途徑分析

夏川東

摘要：伴隨新時代的到來，高考也發生了巨大的變化，在新高考背景下，高中數學課堂側重于學生自主學習積極性的養成，以及自主探究的能力，由此增強學生的數學學習認知，拓展學生的數學學習思維。教師應當結合自身的教學經驗與較為先進的教學案例，為學生開展高效的數學課堂。本文重點探討基于新高考背景下的高中數學有效教學的重要性以及有效教學的途徑，僅供參考。

關鍵詞：新高考;高中數學;有效教學

針對于高中階段各個學科來講，數學這門學科是非常關鍵的，首先其分數占據比例較大，同時難度較大，知識內容偏多，知識的邏輯性復雜性偏強，針對學生個人的學習能力具有偏高的需求。同時伴隨著高考政策的不斷改革，在新高考的背景下，高中的教師實現對高中數學知識教學當中的教學模式的創新，是切實提升學生學習效率及學習質量的關鍵。因此針對于新高考背景下，對高中數學的教學模式進行有力的創新是當前階段高中數學教師所面臨的關鍵問題。

一、新高考的高中數學有效教學的重要性

新高考教育背景是讓學生選擇自身所喜歡的一些文化科目來進行學習，充分的發揮了學生的學習優勢，也降低了學生學習的難度。而教師在新高考背景下，為學生開展高效的高中數學教學，則有利于幫助學生激發對于新高考背景下高中數學學習知識自主探索的欲望，也令學生在學習的過程當中能夠加強自身對于數學知識的自主探究意識，從而促使學生能夠在數學課堂的學習當中，提高自身的學習效率，使學生在學習數學知識時，擁有事半功倍的學習效果。

二、新高考的高中數學有效教學的具體途徑

（一）引導學生自主思考，尊重學生學習主體地位

新高考是新時代的教學的選擇，而學生在進行高中數學學習時，仍然很容易被舊式的應試教育思想所影響，認為學習數學的真諦就是為了提高自身數學文化知識成績。這就使學生喪失了學習的積極性，并且學生在進行學習時容易迷失自我，導致數學思維不能成型。所以教師應當在數學教學過程當中充分尊重學生的學習主體地位，在教學過程當中，要積極的引導學生進行自主思考，完善學生自主學習思維的同時，也強化學生對于數學知識的探究能力。

（二）采用多媒體教學，豐富學生的數學想象力

隨著信息化教學課堂的普及，學生學習數學的方式越來越多，而教師教學的方式也越來越豐富，但是在這其中最受教師青睞以及最受學生喜聞樂見的教學方式為多媒體教學，這是因為多媒體教學不僅能夠將較為抽象的數學理論知識形象地呈現在學生的眼前，還能夠讓學生在學習的過程當中豐富自身的想象思維。同時也為學生營造了一個較為輕松愉悅的學習氛圍，從而強化學生對于數學知識的記憶能力，以此來提升新高考背景下數學課堂開展的有效性，延伸數學課堂的教學意義。

（三）采用合作學習，提高班級整體的數學綜合水平

在高中教育階段，學生由于心理發展的因素，并不愿意去主動和老師之間展開溝通和交流，解決自身的學習困難，所以教師可以迎合學生的學習需求，采用合作學習的模式來提高班級整體的數學綜合水平。教師在合作學習提高班級整體的數學綜合水平時應當結合先進的教學案例，為學生設計合作探究的數學教學任務，讓學生以合作的方式來完成，發揮自身的學習優勢，提高學生的學習代入感，讓學生的學習體驗更為的豐富，并且在合作過程當中認識到自身學習數學的優勢。

（四）完善評價機制，提出科學提升計劃

評價針對高中學生來講是至關重要。這是由于學生在這一階段心理發展的特點之一，就是渴望得到教師與同學的認可。所以教師在為學生開展高效的數學課堂時，就可以抓住學生的這一心理特點，完善數學學習的評價機制，以此來提出科學的提升機會，讓學生能夠客觀分析自身，學習高中數學的優點與缺點，并且發揮自身的學習優勢，彌補自己數學學習的不足，科學的加強學生對于數學學習的有效性。教師在完善相應的評價機制并且提出科學提升計劃時，可以給予學生表揚，樹立學生的學習自信，也為學生提升自己創立良好動機。

（五）加強學生的數學問題解決技巧的培養

實現學生的數學問題解決技巧能力的培養也是數學教學模式創新的一個方面。在高中數學問題當中，很多問題具有一定的技巧性，需要學生具有一定的數學解題思維。例如逆向思維、等量代換以及代入、賦值法等等都是數學解決問題過程中的良好的解決技巧。因此教師應該加強學生的解題技巧的培養，實現學生數學學習能力的提高。

（六）加強學生數學學習思維的培養

教師要想順應新高考的實際形勢，加強學生的數學學習思維的培養也是高中教學的模式創新的一個有效的措施。對于數學這一學科來說，其知識的復雜性以及抽象性較強，因此學生如果難以理解相關的內容，就會覺得這一門學科十分的枯燥，從而進一步的造成學生自身難以進行深入的數學知識的學習。同時一些數學題目具有一些較強的技巧性，如果學生沒有良好的數學思維將會在做題中浪費大量的時間，使得在實際的高考過程中難以在有限時間內答完試卷，嚴重影響學生數學的成績。因此教師在實際的教學過程中，應該針對這一情形來實現學生的數學學習思維的培養，積極的引領學生針對具體的題目進行按步驟化的分析，這樣能夠從根本上實現學生的學習思維的培養，實現學生的縝密的學習思維能力的提高。

三、結語

總而言之，在新高考背景下，高中數學教學途徑的創新迫在眉睫，教師應針對切實的教學需求及學生的學習狀況以及學科知識特點來加強學生的學習能力的培育，鍛煉學生的數學學習思維，培育學生的良好的解題能力，通過一種新型的教學模式來促使學生的全面能力獲得提升，促使學生能夠更好的應對高考，為學生的未來的發展供給助力。

參考文獻：

[1]方瑋.高中數學：核心素養與新高考兼思[J].數學教學通訊，2022（6）：64-65.