淺談核心素養背景下高中語文教學中的審美教育

羅仕波

摘要：高中語文學科中含有豐富的審美元素，例如經典的古詩詞、優美的散文、優秀品質的人物傳記、壯闊的自然景觀等，這些因素都促進了學生在高中語文學科中接受審美教育。因此，教師應該深刻認識到語文學科具備培養學生審美情趣的天然優勢，通過深入的探究和實踐教學方法，加強對學生的審美教育，使學生形成正確的審美觀，從而可以發現美、領悟美、創造美。

關鍵詞：核心素養;高中語文教學;審美教育

1. 高中語文教學中開展審美教育的重要性

高中語文有豐富的美學素材，教師加以運用可以幫助學生形成較強的審美能力。例如，在學習《阿房宮賦》時，通過對文章的賞析，學生可以體會到古代建筑的美和宮廷生活的美;在學習《再別康橋》時，學生可以感受到到作者所要表達的真切情感，更好的體會詩中所描寫的景觀。因此，在語文教學中開展審美教育，不僅能夠促進語文教學，而且可以讓學生體會到言辭、行為、人格、悲劇、喜劇、浪漫、壯闊、清雅、幽靜等多種多樣的美。在教學時，教師運用各種方法開展審美教育，引導學生打開心靈之窗，使學生用心體會語文的魅力，豐富學生的文學素養。除此之外，接受過審美教育的學生可以欣賞美，對他們自己的生活品味、衣著打扮都有較為明顯的提升，可以為學生今后從事的工作打下堅實的審美基礎，讓學生在工作和生活中更受重視。

2. 高中語文教學中審美教育的現狀

雖然教育部明確提出要在語文教學中開展審美教育，但很多教師由于不知道如何開展，在教學過程中仍是只重視知識的講解，并未涉及審美方面的教育。還有教師雖然會開展審美教育，但由于自己的美學理論知識尚不扎實，所以也就很難有好的教學設計，對學生的美學培養也并未有很大的幫助。另外，學生長期接受應試教育，大部分學生都比較看重考試成績，認為審美教育等類似的教育并不重要，因此在開展審美教育時，學生總是覺得無關緊要，并不配合老師，有的同學甚至直接讓老師不要講這些無關緊要的東西，或者在老師講這些知識的時候直接寫其它學科的作業。總之，審美教育想要快速全面的發揮作用，不僅需要老師努力提升專業理論知識，也需要學生跟老師打配合，通過老師與老師、老師與學生之間多交流溝通，調節教學方法，幫助學生培養審美情操。

3. 核心素養背景下開展高中語文教學審美教育的有效措施

1. 全面挖掘語文教材中的審美元素

如今語文教材中文章的選取多為經典的文學作品，這些作品都或多或少帶有美學元素，使學生可以受到美學熏陶。在課堂設計時，教師一定要充分了解所講文章中包含的所有美學元素，在教學過程中引導學生將其全面挖掘。例如，《古都的秋》（沒有這篇課文）這篇文章有言辭之美、景觀之美、情感之美，然后通過教學活動讓學生一步一步去體會。具體方式可以是教師先讓學生思考“秋天的景色要怎么描寫”，通過學生的討論讓學生發現秋天古都的美，然后引出課文，帶領學生欣賞課文中描繪的壯美景色。另外，教師還應該讓學生發現文中的優美詞語和句子，讓學生體會語言的美。最后，教師還可以通過分析文章主旨，讓學生領會文章的情感之美。

2. 借助多媒體技術滲透審美教育

多媒體技術對教師開展審美教育有很大的幫助，教師可以利用互聯網下載視頻、圖片、音頻，讓學生主觀感受教師想要傳達給他們的美。首先，教師可以通過網絡資源下載與教學內容有關的圖片，將其制作成PPT展示給學生們，通過直觀的圖片讓學生體會文中所描繪的美，例如，在講解《荷塘月色》時，教師可以下載圖片讓學生直觀感受荷塘月色的美。第二，教師可以播放音樂，營造課文想要表達的氛圍，或傷感，或歡快。例如，在講解《孔雀東南飛》時，教師可以播放基調較為傷感的音樂，營造悲傷的氛圍，讓學生體會到主人公悲慘的遭遇和命運。最后，教師可以播放相關視頻，通過視頻中呈現的畫面不僅讓學生對所學內容印象深刻，還能培養學生的審美。例如，在講解《林黛玉進賈府》時，就可以給學生播放這一片段的影視劇，讓學生通過影視劇中演員的語言、造型、動作來理解課文中的表述，體會語言的美。

3. 通過多種活動引導學生創造美

當學生達到能夠主動創造美的境界也就算是真正形成了自己的審美能力。教學時，教師要重視讓學生獨立去創造美。教師可以布置讓學生以小組為單位設計手抄報，每周每個小組還要在課前五分鐘展示他們手抄報的設計靈感和其中蘊含的美，讓同學們互相交流，彼此吸取對方的長處，促進全班同學美學素養共同提高。教師還可以舉辦攝影、寫作等藝術類型的比賽活動，使學生將學到的審美知識加以運用，加深他們的審美觀念。最后，教師還能給學生布置社會實踐作業，讓學生在社會生活中去發現美并記錄下來，然后以此為靈感將其不斷擴展，加入自己的創作思路，對創造的審美不斷改造，在這個過程中鍛煉學生的審美。

4. 結束語

在核心素養背景下，開展審美教育是大勢所趨，學生通過學校教育獲得審美能力，有助于他們更好的為社會的美學發展做出貢獻，同時還能給將來的生活增添色彩。作為一名合格的語文教師，有義務探索審美教育的最佳途徑，使學生愿意接受審美教育，提高課堂效率。

參考文獻：

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