活用生活材料，整合教育資源

鈕曉華

“開發(fā)適合每一個學生個性發(fā)展的實踐課程，開展豐富多彩的綜合實踐活動，讓學生在活動中享受到成功的歡樂是學生健康成長的一條綠色通道”在這一理念指引下，積極開發(fā)適合學生的校本實踐活動課程，促進學生個性發(fā)展，努力做真正適合學生發(fā)展的課程就成為綜合實踐活動課的基本教學目標。如：我在開展以《世界因你而精彩——我的成長足跡》為主題的綜合實踐活動就充分考慮到了這一點。

現在的孩子都享受著來自長輩的無微不至的照顧以及噓寒問暖的關愛，每個人的成長是每一個生命體共有的經歷。隨著社會文明的進步，我們越來越懂得去關注自己的成長歷程，珍惜自己的成長歷程，計劃自己的成長歷程。然而隨著時間的推移，有些個體的成長印跡已隨風散去，而有些人卻懂得讓這生命的軌跡永遠亮麗。這一活動旨在通過引領孩子尋找成長紀念物、打聽成長趣事、展示成長歷程、制定成長計劃等環(huán)節(jié)讓學生感受師長之愛、同伴之情，體驗成長之趣，從而達到正確認識自我、懂得感恩的目的。

此次活動過程歷時一個多月，經過大家的共同努力，我看到了《世界因你而精彩》這次綜合實踐活動課的魅力所在：

講 究 活 動 的 趣 味 性

快樂是人的一種內心體驗，是一種積極向上的內在情緒，更是每個人都需要并渴望得到的精神生活狀態(tài)，輕松愉悅的學習氣氛是萌發(fā)創(chuàng)造性思維的最佳動力。為此，在綜合實踐活動課的活動設計上，力求符合兒童的心理特點。于是，我在活動伊始安排了“猜猜我是誰”這一環(huán)節(jié)，學生在毫不知情的情況下，我讓家長幫忙準備自己孩子幼兒時期的照片，并隨意抽取幾張，PPT展示時讓學生“猜猜他（她）是誰”，學生個個興致高漲。然后，讓學生暢所欲言，說說要想知道自己的小腳丫所走過的路，自己成長過程中所經歷的事，我們該做哪些準備工作？在肯定了他們的設想之后，小組便按計劃分頭行動起來。四個小組活動結束后，我又安排了“制作成長相冊”這一環(huán)節(jié)，當學生把能代表自己成長過程的照片一一擺放在眼前時，往昔的歲月便清晰地浮現在他們眼前，看著那一張張可愛的笑臉，回想那一處處難忘的美景，激動之情溢于言表。但愿這些美好的瞬間能化為永恒的綠葉根植于孩子們的小小心田！

突 出 活 動 的 綜 合 性

學起于思、思源于疑，實踐活動的過程就是激發(fā)學生自學、互學、質疑、釋疑的過程。當學生有了強烈地想了解自己成長過程的意識，心中有了那么多的問題，自然就迫切地想去探詢自己的成長歷程。由此，新的問題又隨之而來：用什么方法去了解？活動過程中該注意什么？怎么活動……對于學生提出的這些問題，我便組織學生討論，讓他們通過交流探索出解決問題的辦法。

重 視 活 動 的 實 踐 性

在《我的成長足跡》活動設計中，我努力讓學生在活動中多種感官參與，讓他們在“動”中學，在“動”中了解自己的成長歷程。在活動中，我自始至終引導學生用眼睛看一看，用嘴巴問一問，用腳走一走，用心想一想……學生在組長的帶領下，一組去向家長了解自己的出生情況，他們看到了自己降臨世間的可愛的小腳印、小手印等，也了解了父母為迎接家庭新生命新成員的到來所做的一切;一組去走訪了托兒所、幼兒園，他們通過跟小弟弟、小妹妹交流，切身感受自己曾經有過的快樂無憂的美好時光;一組通過觀察爸爸媽媽的一天，體會父母為子女的成長所付出的辛勞;一組去寫自己成長過程中得到的心愛禮物的小故事，從而體會在自己的成長過程中時時刻刻有親朋好友的關愛。在第二課時的“共話成長”交流座談會中，每一組的學生將了解到的有關成長歷程中的方方面面娓娓道來。最后，我還設計了“活動拓展延伸”這一環(huán)節(jié)：要求學生在家中為爸爸媽媽做一件實實在在的事，要持之以恒地去做，并不斷豐富自己的成長相冊，請爸爸媽媽為你的相冊寄語。如此設計，旨在讓學生感受親朋師長對自己的成長所傾注的心血，并懂得“知恩圖報”，不辜負家長的殷殷期望。學生們在此次活動中既飽眼福，又飽耳福，還得到了老師的夸獎，得到了同學的認可，更得到了家長的支持……這樣的活動何樂而不為呢？

發(fā) 揮 學 生 的 創(chuàng) 造 性

人的創(chuàng)造力要在創(chuàng)造活動中表現出來，課外小組的創(chuàng)造性活動也將促進學生學會思考。于是，在學生調查、走訪、觀察，并分組進行交流匯報后，我設計了“制作成長相冊”這一環(huán)節(jié)。看，每一個小組都是一個創(chuàng)造性勞動和完滿的智力生活的中心。每一個學生都成為勞動者、思考者、探索者，他們在有趣的、令人鼓舞的創(chuàng)造活動中來認識世界和認識自己，這是一種真正豐富的智力生活，它可以讓學生通過多種感官交叉活動，通過“發(fā)展”途徑進行“提高再造”的訓練。學生個個興趣盎然地布置著自己的成長相冊，雖然他們的相冊不是那么精美，但是他們都積極參與，用心裝幀，用自己獨特的方式來紀念自己的成長歷程。同時我也看到了這種教學的奧妙以及它的教育力量——“世界因你而精彩”，可不是嗎？

通過這次活動，學生在生動有趣的過程中激發(fā)了探究的興趣，在親身實踐探索中體驗了生命的美麗，在分組匯報總結中感受到成功的喜悅。整個實踐過程學生用眼看，用耳聽，用心去感受成長之趣，這是傳統(tǒng)課堂教學所無法給予的。這次實踐體驗，既培養(yǎng)了學生認真觀察積極動腦的習慣以及獨自開展調查的能力;又培養(yǎng)了學生勤于動手、勇于探索、不怕困難、敢于實踐的精神，同學們在活動中學會學習、學會生活、學會做人……

作為《世界因你而精彩——我的成長足跡》活動的組織者、引導者，希望在未來的綜合實踐活動中能引領并鼓勵學生大膽地探索生活中的點點滴滴，“生活即教育”讓孩子們能在多元化的實踐活動中樂學好學，開辟出綜合實踐活動課程內容的另一片新天地。6CAED261-9E36-4A2B-B0FA-068E5BBE8C67