探索美術(shù)課堂教學(xué)的有效性與思考

蘇清回

【摘要】現(xiàn)如今，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，需改變傳統(tǒng)的一些教學(xué)詬病，采用有效的教學(xué)手段，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)理念，讓學(xué)生真真正正地把握知識(shí)技能，從課堂中收獲一份屬于自己的喜悅，培育學(xué)生對(duì)未來美好的世界觀、健康的人格。

【關(guān)鍵詞】有效課堂;美術(shù);教學(xué)方法

有效的課堂教學(xué)是指教師在單位時(shí)間內(nèi)完成高效率教學(xué)，盡可能多完成教學(xué)任務(wù)，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動(dòng)。使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)充分體驗(yàn)求知的過程，在知識(shí)和技能、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到充分、和諧、持續(xù)的發(fā)展。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。”這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中結(jié)合學(xué)情，主動(dòng)研究教材，優(yōu)化或開發(fā)“教學(xué)內(nèi)容”，因地制宜，就地取材，多點(diǎn)本地鄉(xiāng)土氣息，以致在課堂上真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的確立，克服困難、掌握技巧。藝術(shù)與我們的日常生活息息相關(guān)，它無處不在，“深化著生活，豐富著環(huán)境，改造我們的生活經(jīng)驗(yàn)”。因此，義務(wù)教育教科書《美術(shù)》（嶺南美術(shù)出版社）七年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課《海風(fēng)、海潮、漁歌》一課，教材上編排以海邊、漁民生活的場面為主題，并且是一個(gè)新鮮接觸的、具有一定技巧性的版畫制作課程。為了實(shí)施課堂教學(xué)的有效性，首先要考慮的是題材選取，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因地制宜，提倡挖掘地方特色。合理地設(shè)計(jì)學(xué)生身邊的、印象深刻的景物、事例為題材，可為課堂有效的實(shí)施打下了良好的基礎(chǔ)。

其次，要考慮版畫制作的特殊性，傳統(tǒng)的版畫制作與其它繪畫種類相比，其整個(gè)制作過程包括刻版、拓印都顯復(fù)雜性、技巧性，要經(jīng)過多個(gè)工序才能完成。因此，結(jié)合各個(gè)階段學(xué)生自身?xiàng)l件，為適合課堂教學(xué)發(fā)展的需要，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要考慮到課堂實(shí)施的可行性，如像傳統(tǒng)版畫制作那樣開展，運(yùn)用水印木刻、石版畫、金屬版畫等等的材料進(jìn)行版畫制作，很大程度上增加了課堂教學(xué)有效實(shí)施的難度，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中縮手縮腳，不敢拓寬思維，不敢大膽動(dòng)手，甚至致使學(xué)生的厭倦情緒萌生，或者學(xué)生會(huì)將就地完成課堂習(xí)作以應(yīng)付檢查，或者漸漸的逃避、放棄。

二、教學(xué)方法的有效性

1.合理地疏導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

在課堂中，當(dāng)學(xué)生面對(duì)一幅繪畫作品時(shí)，教師要如何迅速燃起學(xué)生的激情？在美術(shù)鑒賞作品中有很多美術(shù)作品畫面沒有生動(dòng)的內(nèi)容形式來展示，缺少渲染氣氛環(huán)境，畫面內(nèi)容本身也是出于靜態(tài)中，加之學(xué)生不太熟悉作品和作者，因而作品展示出來，學(xué)生并不十分感興趣。教師如果千篇一律從構(gòu)圖、色彩、線條等形式美因素去分析，顯然他們是不太愿意聽的，或顯枯燥無味。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從美術(shù)作品相關(guān)的“情節(jié)”入手，或者從作品的側(cè)面、其它渠道，甚至是與作品素材、典故的反面情節(jié)進(jìn)行感染學(xué)生思維，介紹有關(guān)作品的趣聞軼事，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣及好奇心。遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行比較和討論，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美趣味。學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)及美術(shù)作品的興趣濃厚了，審美水平或鑒賞能力提高了，有效的實(shí)施課堂教學(xué)就容易得多，學(xué)生能順利地掌握重點(diǎn)、克服難點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)已打下良好的基礎(chǔ)。

2.激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力緊密聯(lián)系的。任何富于創(chuàng)新的思維要加以深化、發(fā)展，必定要通過不斷地探索、實(shí)踐才能得以成功或提高。

首先，要幫助學(xué)生改變傳統(tǒng)陳舊、一味接受的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望。

其次，要發(fā)掘?qū)W生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、提出解決問題的設(shè)想的能力，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力、分析資料和得出結(jié)論的能力，以及表述思想和交流成果的能力。

再次，激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)存，嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用，在綜合運(yùn)用各種知識(shí)中，觸類旁通產(chǎn)生新的思想。

最后，培養(yǎng)學(xué)生不斷追求的進(jìn)取精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、克服困難的意志品質(zhì)，同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也是非常必要的。

3.直觀演示，突破難點(diǎn)，抓住教學(xué)成功的關(guān)鍵

實(shí)施有效性的美術(shù)課堂教學(xué)，教師的直觀演示是必不可少的，起著榜樣作用，梳理思路，感化學(xué)生心靈。教學(xué)示范使學(xué)生上課注意力高度集中，對(duì)繪畫始終保持興趣，而興趣的保持是一堂課成功的關(guān)鍵。如八年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教材里（嶺南美術(shù)出版社）的《明暗造型》一課，素描的明暗表現(xiàn)比較枯燥乏味，繁雜且緩慢，明暗表現(xiàn)既要整齊，又要有變化節(jié)奏感。教師要考慮挖掘?qū)W生對(duì)明暗素描的興趣點(diǎn)及好奇心，當(dāng)然了，不能直接了當(dāng)?shù)貍魇谒孛柚R(shí)與表現(xiàn)技巧，而要先從側(cè)面滲透一些學(xué)生感興趣的人文意識(shí)。如，文藝復(fù)興時(shí)期的達(dá)·芬奇、近現(xiàn)代中國的徐悲鴻，他們都有非同尋常的人生經(jīng)歷及傳奇色彩，且對(duì)明暗素描做出卓著的貢獻(xiàn)，以此引入課題，保持學(xué)生感興趣的關(guān)鍵。進(jìn)而教師開展簡明、快捷的示范，抓住明暗塑造的要點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生也樂意觀看教師演示，接受教師傳達(dá)的知識(shí)與技巧，從而使學(xué)生靈感迸發(fā)。接下來再個(gè)別示范，拉近師生的距離，增強(qiáng)師生情感，從而加快了學(xué)生技能提高的步伐。學(xué)生從教師的示范中得到啟發(fā)，明確表現(xiàn)思路，提高了學(xué)生的主動(dòng)性，提高了學(xué)生實(shí)踐效率，促使學(xué)生掌握正確的繪畫方法。因此，教學(xué)示范可使學(xué)生少出差錯(cuò)、少走彎路，從而掌握了正確的繪畫技能、技法，更有效地促進(jìn)課堂教學(xué)。

總而言之，課堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變?nèi)f化的，要做到適時(shí)適度“表里合一”，真正使學(xué)生達(dá)到“學(xué)有所獲”，使學(xué)生真正從課堂教學(xué)中學(xué)到美學(xué)原理、掌握美術(shù)的基本功，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的積極性和創(chuàng)造性，提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，從而也激勵(lì)我們不斷去追求真實(shí)、有效的美術(shù)課堂教學(xué)的新境界。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[M].北京師范大學(xué)，2012.