立德樹人，做學(xué)生的引路人

彭鳳妹

【摘要】黨的十八大報告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”教師要做到立德樹人，首先要立師德、鑄師魂。師德是深厚的知識修養(yǎng)和文化品位的體現(xiàn)。師德需要教育培養(yǎng)，更需要教師自我修養(yǎng)。做一個高尚的人、純粹的人、脫離了低級趣味的人，應(yīng)該是每一個教師的不懈追求和行為常態(tài)。好教師要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，自覺堅守精神家園、堅守人格底線，帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統(tǒng)美德，以自己的模范行為影響和帶動學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】引路人;愛崗敬業(yè);轉(zhuǎn)化思想

道德是一個人永遠(yuǎn)不變的品質(zhì)。在任何時代，一個人只要具備了高尚的道德，就會得到他人的尊重。同時，在這種美德的影響之下，也會使人產(chǎn)生無盡的力量，從而激勵人們創(chuàng)造無盡的財富。眾所周知，在人們的心目中，教師被譽為“人類靈魂的工程師”，是照亮學(xué)生成長成才的燭光，教師也是天底下最光輝的職業(yè)。絕大多數(shù)普普通通的人民教師長期堅守在教育教學(xué)的第一線，他們工作認(rèn)真、兢兢業(yè)業(yè)、責(zé)任感強，用自己的行動詮釋著教師的內(nèi)在涵義。但是，受現(xiàn)實環(huán)境的影響，我們的教師隊伍中也出現(xiàn)了一些不和諧的音符，如，人浮于事、不安心工作;教師體罰學(xué)生;校園冷暴力等。這也是值得教育工作者深思的問題。因此，筆者認(rèn)為，在教育教學(xué)工作中，一名合格的教育工作者應(yīng)該做到：立德樹人，以德立教，做好學(xué)生的引路人。

一、愛崗敬業(yè)，做學(xué)生的引路人

我們既然選擇了教師這個光榮的職業(yè)，就要熱愛教育、熱愛工作、熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)生。我們教育的對象是活生生的、各俱特點的學(xué)生，而學(xué)生們的知識、技能、情感、性格以及成長的環(huán)境等又是不斷地變化著的，這就決定了教育的過程不僅僅是一種知識和學(xué)習(xí)技巧的展現(xiàn)，而是充滿了崇高品質(zhì)和人格魅力的心靈交融。

孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！边@句話運用到師生間的關(guān)系，即是：當(dāng)教師自身品行端正，作出表率時，不用下命令，學(xué)生也就會跟著行動起來;相反，如果教師自身品行不端正，而要求學(xué)生端正，那么，縱然三令五申，學(xué)生也不會服從的。筆者深刻認(rèn)識到，班主任是班級的靈魂，班主任的一言一行，就是學(xué)生的榜樣，直接影響到學(xué)生言行，最終影響到學(xué)生的健康成長。因此，教師在日常工作中，要做到愛崗敬業(yè)，嚴(yán)守職業(yè)道德，以愛潤其心，以言導(dǎo)其行，用愛心去滋潤學(xué)生，用語言去感化學(xué)生，教給學(xué)生做人的道理，增強學(xué)生前進的動力。按時上課、下課，不遲到早退，嚴(yán)格遵守師德規(guī)范，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，真正地尊重學(xué)生、愛護學(xué)生。比如，看到學(xué)生座位下有紙宵、果皮等垃圾時，不著急批評，而是示范性地?fù)炱饋?，并告訴學(xué)生，我們該怎樣做，才能使學(xué)校的環(huán)境更加潔凈。正所謂，榜樣的力量是無窮的，教師要身體力行，努力做學(xué)生的良師益友?？吹綄W(xué)生們有了一點點的進步，我們應(yīng)該及時表揚、鼓勵，讓學(xué)生有跡可循，把好的行為放大成為一種習(xí)慣，請相信，正面引導(dǎo)學(xué)生總會比批評教育來得更有效。

二、不斷提升自己的能力，做合格的引路人

“活到老，學(xué)到老?！睍r代在進步，科技在發(fā)展，知識在更新。昨天，你可能是一位好老師，今天可能是一位普通教師，明天就可能被教師隊伍所淘汰。好教師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是動態(tài)的，是與時俱進、不斷提高的。教師只有通過不斷地自我提升，讓自己博學(xué)多才，這樣才能在學(xué)生面前更好地展現(xiàn)自己的師德風(fēng)采。為人師者應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的典范，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的楷模。不僅如此，新時代的教師，還要做學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的傳授者和學(xué)習(xí)障礙的診斷者、課程設(shè)計的專家、現(xiàn)代教育技術(shù)的行家、信息資源的提供者、獨立學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，等等。新時代賦予了教師新的角色，我們只有通過不斷提升自己各方面的能力和修養(yǎng)，才能做好學(xué)生的良師益友，才能樹立良好的師德師風(fēng)。

三、認(rèn)真做好個別學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作，做學(xué)生的引路人

可以說，班上的大部分學(xué)生是活潑向上、健康成長的，但總會有個別學(xué)生的表現(xiàn)不盡人意。這些學(xué)生或厭學(xué)、或偏科、或吵架、斗毆等，是學(xué)校教育中令教師沮喪甚至束手無策的嚴(yán)重問題，它直接影響到整個班級教育教學(xué)質(zhì)量的提高。這些發(fā)生在學(xué)生身上的現(xiàn)象，它是有根源的，教師只有充分了解和掌握學(xué)生的言行和思想動態(tài)，才能找到根源，采取對策，最后解決這些問題。遇到具體的事情，班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析、查找根源，尋求解決問題的方式方法，及時做好“問題學(xué)生”的思想教育工作。當(dāng)然，最普遍的方式就是談心談話，方法多種多樣：可以是班主任親自找學(xué)生談心，也可以委托班干部了解情況;既可以當(dāng)眾善意地批評，也可以在私下個別開導(dǎo)?？傊?，思想是行為的指引，教師只有了解、掌握了學(xué)生的思想脈膊，才能引導(dǎo)和糾正學(xué)生的不當(dāng)言行。我們知道，后進生多半是養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣，要改過來并非易事，需要教師打“持久戰(zhàn)”，監(jiān)督監(jiān)督再監(jiān)督，教導(dǎo)教導(dǎo)再教導(dǎo)，讓學(xué)生從思想上意識到自己的行為不足，在身邊優(yōu)秀學(xué)生榜樣的影響和幫助下，能夠認(rèn)真糾正自己的言行，逐步成為一個合格的學(xué)生。

在教育教學(xué)工作中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，總之，為人師表是教師的美德，教師要時刻謹(jǐn)記?！凹热贿x擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程”，我們要在三尺講臺——這方寸之地，發(fā)揚改革創(chuàng)新、不斷進取的精神，嚴(yán)于律己、無私奉獻、不忘初心、牢記使命、不負(fù)韶華。

參考文獻：

[1]王玉芬.對小學(xué)生德育教育工作的探討[J].中國培訓(xùn)，2015.