情境教學法在小學武術中的應用探討

趙陽

摘 要：隨著教學的不斷發展，新課程標準的不斷改革，除了主要學科的教育外，孩子們的身體素質教育也被逐漸提上日程，所以小學武術教育就被延續至今，而且教學內容不斷更新，但還是有不少教師一直沿用傳統的教學模式，不僅內容枯燥無味，教學手段還十分單一，只重視對武術動作的教學，而忽略了武術的本質，這樣就會導致學生對真正的武術文化難以了解，才會出現有學生喜歡武術但不喜歡武術課的心態。所以在這種情況下，教師就應該及時發現符合新時代需求的教學方法，讓學生更加喜歡武術，這是作為武術傳承者應擔負的責任。

關鍵詞：情境教學;小學武術;應用

武術作為小學體育的一個重要組成部分，越來越受學生的歡迎，因此，老師要不斷探求新的教學方法。情境教學法可以有效提升武術教學的質量，我們要在實踐中不斷探索情境教學法，情境教學法在武術教學中是非常實用的，老師要善于應用情境教學法。同時有關情境的創設要緊扣教學內容與目標，要有利于增強學生體驗，要貼合日常等，這樣才能有效發揮情境教學法在武術教學中的作用。筆者從教學角度出發，將情境教學法應用于小學武術教學中，通過合理地創設相關的教學情境，提高學生對武術的學習興趣，達成體育教學的目標，有效促進學生的全面發展。

一、合理的教學過程

1.創設與武術有關的教學情境

良好的開端是成功的一半。在武術教學中也是如此，武術情境教學的主要環節是創造相對應的情境，這是情境教學的核心。在創造有關情境的時候，教師應圍繞教學目標和武術特點，如單個的武術動作“弓步雙沖拳”教學中，教師可以創建警察抓小偷的故事情節來開展教學：先教學生相對應的動作，如弓步的教學方法就是：雙腳并步直立，雙腿夾緊，抬頭挺胸，兩手抱拳于腰際，拳心向上，眼睛注視正前方;左（右）腳向前邁出一大步成屈膝半蹲，大于地面平行，膝關節與腳尖垂直，右（左）直腳內，小腿繃緊。沖拳的動作則是挺胸抬頭，兩腳并步直雙手抱拳于腰際，拳心朝上，目光注視前方。成弓步姿勢，保持。左右交替沖拳各2次，恢復最初姿勢。兩個動作全部教學好后再結合起來，讓一個同學扮演警察，另一個同學扮演小偷，當小偷迎面跑來的時候警察以該動作迎敵，這樣在教學中營造了真實的情境，學生在大腦里對情境產生了印象，會聯想到真實的情境，在課后還需告訴學生，一切都是以強身健體為目的，如果遇到危險情況還需及時尋求大人的幫助或者報警。另外，體育老師還可以采用多媒體手段，讓學生觀看一些正能量題材的武打電影，引起學生學習武術的興趣。

2.再現書中有趣的教學情境

再現書中的有趣情境是基于教學內容的，這樣可以有效利用設定的情境，對學生進行武術本質以及武學精神等方面的教育拓展，使情境教學的作用最大化。例如，小學第一學期武術的教學內容就分為傳統武術和教學介紹，其中傳統內容有太極拳、少林拳等拳法，還有兵器，例如刀、槍、劍、棍等，老師可以將整個教學過程設置為“華山論劍選盟主”的教學情境，學生分成“八大門派”，利用幾節課時積極備戰，這樣不僅可以有效增強學生的考核熱情，還可以在最后一節課中八大門派集體演練，每組選出最強的代

表，然后進行個人演練比賽，最終選出實力高強的門派和武林盟主。老師隨后進行一學期的總結，帶領學生回顧教學過程，讓學生明白通過“爭奪武林盟主”在整個學期教學課中學到的內容，從而加深對武術動作的認知。其實在情境教學的實施過程中，很多環節都是沒有明確界限的，各階段都自然過渡。武術情境教學沒有系統的教學體系，而合理的教學內容設計和教學情境使用可以使教學目標更容易達成。

二、情境教學法在體育教學中應用的注意點

情境教學法在武術教學中的應用無疑是對武術體育的教學有著積極的推進作用，但是在運用情境教學法開展武術教學時，教師還要注意處理好以下幾個問題，以便更好地發揮情境教學法的作用。

1.情境的設計要緊扣教學內容與目標

在武術教學中運用情境教學法的目的，就是在于提升武術教學效率，無論采用哪種方法都要緊緊圍繞武術教學的內容與目

標，創設出合理的教學情境，學生在聽到情境教學時不免會特別興奮，老師要在這種關鍵時刻鎮住場子，不能讓課時內容被學生帶跑偏;不能追求形式上的“花哨”，以至于情境創設與教學內容嚴重脫節，牽強附會，達不到預期的教學目的。

2.情境創設要有利于增強學生體驗

情境教學法的主要進行方法是體驗，只有有助于增強學生學習體驗，情境教學法才能達到預期的效果。所以情境教學要盡量貼近學生的生活，這樣才能更好地促進師生的互動，提升武術

素養。

三、結語

情境教學法在武術教學中的應用必將極大地提升武術教學的效率，激發學生對武術學習的興趣與主動性。教師要積極發揮情境教學法在武術教學中的作用，為中華武術的傳承與弘揚作出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]徐立陽.武術在中小學體育教學中的應用研究[J].科教文匯（下旬刊），2017（1）.

[2]楊建營，楊建英.學校武術的定位及其教育體系的構建[J].山東體育學院學報，2018（9）.