小學英語教學中存在的問題及改進對策

韋陸卉

摘? 要：在當前小學教學中，英語作為重要學科，對學生今后學習成長有著重要影響。但是從目前情況來看，在小學英語教學過程中，由于教師采取的教學方法比較單一，不滿足學生學習需求，嚴重打消學生學習積極性，影響最終教學效果。所以本文就結合當前小學英語教學中存在的問題，重點探究小學英語教學中存在問題的改進對策，具體內容如下。

關鍵詞：小學英語;英語教學;問題;改進對策

在新課標深入改革背景下，傳統的英語教學模式已經無法滿足現代化教學發展要求，不能調動學生學習興趣，影響學生學習效率，無法保證教學目標順利完成。所以，教師應對現有教學方法進行改革，結合當前英語教學中存在的問題，采取改進對策，幫助學生樹立學習自信心，調動學生學習興趣，從而提高教學水平，獲取理想的教學效果。

一、小學英語教學中存在的問題

（一）師生交流不足

在當前教學過程中，教師與學生之間交流不深入，尤其是在小學教學中，通過對課程安排得知，學校對英語學科安排比較少，英語教師和學生之間沒有做到充分交流，學生在課上無法跟隨教師步伐學習，整個學習過程比較被動，嚴重影響學生學習自信心，對英語喪失興趣，不利于小學英語教學水平的提升[1]。

（二）缺少專業教學環境

英語教學也就是一種語言教學，在語言教學中，難免會面臨聽、說、讀、寫等教學內容，這就需要教師創建良好的語言環境，只有在適宜的教學環境中，才能保證語言教育工作順利進行。然而當前在小學英語教學中，主要以課堂教育為主，在課后無法形成對應的語言環境對學生進行英語訓練，在這種教學環境下，學生掌握的英語知識通常是通過死記硬背獲取，機械化記憶，不利于英語教育工作更好開展。

（三）教學方式比較落后

在新課標教學改革背景下，倡導以學生為教學主體，在日常英語教學活動中，部分英語教師受到傳統教學理念影響，依然把自身作為課堂主體，安排學生根據教師步伐被動學習，無法對學生自主學習能力進行培養。對于一些學習能力薄弱的學生而言，在上課過程中，如果教師一味地采取填鴨式教學方法，將無法集中學生學習注意力，拉大英語基礎好與基礎差學生之間的差距，使得學生在英語學習上呈現出兩個對立面。

二、小學英語教學中存在問題的改進對策

（一）創建良好的教學情境

為了改善當前小學英語教學現狀，提高學生學習興趣，在實際教學過程中，教師可以根據講解的教學內容，為學生創建不同的教學情景，激發學生思維想象，將教學內容記住。例如，在講解關于and-ant-any 幾個比較相近的英語單詞時，教師可以采取形象記憶的方式，讓學生對單詞有深入記憶，刺激學生大腦，增加單詞學習的趣味性。例如，在學習單詞banana時，教師可以讓學生將a比作一個小香蕉，在學習 eye過程中，把e看作為一個小眼鏡，中間的y當作鼻子。通過這種方式，加深學生理解和記憶，便于調動學生學習興趣，提高英語教學水平[2]。

（二）引進導入教學方法

在調動學生學習興趣的情況下，還要幫助學生樹立正確的思想理念。在實際教學中，教師應結合教材內容，在課堂上將繪畫、游戲等方式融入其中，給學生創建靈活多樣的學習氛圍，獲取理想的教學效果。例如，在學習關于“Do you like apple”相關內容時，教師可以根據教材，引導學生回答一下自己比較喜歡的水果，根據學生回答教師適當引入教學內容，讓學生對整個教學有一定了解，明白教學重點，設定教學目標，之后根據教師講解的內容，把學生們比較喜歡的水果融入進來，以小組討論的方式得出答案。通過這種方式，能夠讓所有同學都參與到學習活動中，讓學生感受英語的魅力，幫助教師改善教學質量。

（二）創新教學方法

除了要給學生創建靈活多樣的教學情境外，還要對現有教學方法進行改革創新。在新課標改革背景下，給小學英語教學提出新的要求。需要充分調動學生學習興趣，培養學生自主學習能力，端正學生學習態度，讓學生掌握更多的英語知識，提高學生英語素養。如果在教學中，教師一味地采用傳統教學方法，將無法滿足新課標改革要求，所以在今后教學中，教師應充分滲透新課標教學理念，選擇適宜的教學方法，創建高效的小學英語課堂。在實際中，教師應對學生學習特點和需求有一定可了解，消化生本教學理念，把升本教育靈活運用在英語教學中。在英語教學中，英語能力包含聽、說、讀、寫，要求學生不但掌握基本的應用知識，還能將其靈活應用，可以開口說英語。教師可以通過情景教學法、游戲教學法、小組合作教學法等方式，鍛煉學生口語表達能力。結合小學生喜歡玩游戲的心理特點，教師可以組織學生開展一個小游戲，在課堂游戲中培養學生英語能力。在游戲教學中，保證游戲內容與教材內容相融合，不可脫離實際，反之將會影響教學效果[3]。例如，在講解關于“Look at me”相關知識時，根據新課標教學改革要求，從知識、能力、過程、方法等多個方面制定教學計劃，明確教學重點和難點，從多角度出發，給學生設計課題問題，讓學生在問題的帶動下認真學習，集中學生學習注意力，提高學生學習水平。在教學中，教師可以利用多媒體設備，給學生制作教學課件，讓學生在觀看課件過程中學習基礎知識，通過課前預習和課后復習，給學生營造良好的學習氛圍，讓學生積極參與到學習中，改善學生學習狀態，讓學生樹立學習自信心，培養學生自主學習能力。

三、結束語

總而言之，隨著教育體系深入改革，給小學英語教學提出更嚴格地要求。在實際教學中，英語一直都是教育活動中的重點和難點，整體教學水平低，無法保證教學目標順利完成。為了改變這種狀況，在教學過程中，教師需要轉變教育理念，以學生為主導，對教學方法進行改革創新，通過采取各種教學模式，給學生創建不同的教學情境，把學生感興趣的游戲融入到教學中，調動學生學習興趣，提高學生學習水平，讓學生自主參與到學習活動中，提高教學效率，引導小學英語教學目標快速實現。

參考文獻：

[1]馬曉燕. 小學英語教學中翻轉課堂教學模式的應用[J]. 西部素質教育，2020，6（01）：150+152.

[2]姜玉萍. “互聯網+”背景下小學英語教學研究[J]. 現代商貿工業，2020，41（20）：190-191.

[3]周麗麗. 新時期小學英語教學特點與小學英語課面臨的挑戰[J]. 科學咨詢（教育科研），2020（11）：258.