激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，創(chuàng)造“樂學(xué)”氛圍

肖志云

摘? 要：興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是學(xué)生學(xué)習(xí)和求知欲望的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。要想讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使其思維更加活躍，注意力更加集中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)當(dāng)高度重視對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，寓學(xué)習(xí)于快樂的探究中，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，才能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);興趣;關(guān)愛學(xué)生;生活情境;多媒體;校園數(shù)學(xué)文化

“樂學(xué)”顧名思義，就是讓學(xué)生樂意學(xué)習(xí)。即讓學(xué)生在快樂、和諧的氛圍中，積極主動(dòng)地獲取新的知識(shí)。教育家蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振動(dòng)的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為沉重負(fù)擔(dān)?！睈蹌?dòng)其心，以情激趣，從兒童的年齡特點(diǎn)出發(fā)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，寓學(xué)習(xí)于快樂的探究中，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

一、關(guān)愛學(xué)生，以情激趣。

老師對(duì)學(xué)生的愛是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，如教師能以全身心的愛去對(duì)待學(xué)生，用自己的真情感染學(xué)生，學(xué)生才會(huì)喜歡任教的老師，才會(huì)喜歡老師教的學(xué)科，這比任何一種激發(fā)學(xué)生興趣的方法都有效，因?yàn)檫@是一種發(fā)自內(nèi)心的深深的吸引。老師要處處為學(xué)生著想，照顧到每一個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性，用真情發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，每天以親切的面孔面對(duì)學(xué)生，認(rèn)可每一個(gè)學(xué)生，不根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞喜“優(yōu)”厭“差”，對(duì)待“學(xué)習(xí)困難生”更要多些關(guān)愛，教學(xué)中多為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，做對(duì)了要及時(shí)表揚(yáng)，樹立他們的自信心;答錯(cuò)了，也不要指責(zé)，要耐心講解，不能讓他們產(chǎn)生氣妥情緒，要鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上，由厭學(xué)化為愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。只要我們老師真正做到：了解每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，愛每一位學(xué)生……建立平等和諧的師生關(guān)系，你的學(xué)生一定會(huì)喜歡你，更會(huì)喜歡你的數(shù)學(xué)課。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，良好的師生關(guān)系也是很關(guān)鍵。

二、創(chuàng)設(shè)生活化情境，提高興趣。

心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活實(shí)際越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度越高。生活情境是指在課堂教學(xué)中，以學(xué)生的生活為素材，創(chuàng)設(shè)一種模擬生活的情景，讓學(xué)生在具體、生動(dòng)、現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該練習(xí)生活、貼近生活、讓學(xué)生熟知、親近的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)走進(jìn)孩子們的生活，把抽象、枯燥、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變的具體、生動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、想辦法去學(xué)，并獲得成功的喜悅感，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

如：在教學(xué)《加、減混合運(yùn)算》時(shí)，一輛公交車上坐了15人，到站下去了5人，又上來了2人，這輛車現(xiàn)在有多少人？可讓學(xué)生模擬公共汽車上的情境，輪流當(dāng)乘客，開展上下車活動(dòng)解決加減混合的問題，學(xué)生高興了，主動(dòng)參與、積極思考、開展激烈的討論，搶著回答問題，一節(jié)枯燥無味的加減混合運(yùn)算變得生動(dòng)有趣，親身感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

又如：在教《元、角、分》時(shí)我在課堂上設(shè)計(jì)了一個(gè)文具店的情境，先在課件上展示一張畫有各種文具及單價(jià)的圖片，再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生當(dāng)售貨員，用講臺(tái)當(dāng)柜臺(tái)，柜臺(tái)上擺著與屏幕上相同的文具，其他同學(xué)來買文具，要編出應(yīng)用題，“售貨員”立即算出結(jié)果，學(xué)生很快掌握了元、角、分的換算，這種有真情實(shí)感，輕松愉快的情境下解決了實(shí)際問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。我們要在教學(xué)過程中，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生營造寬松學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。這樣，在他們的眼里，數(shù)學(xué)將是一門看得見、摸得著，不再是枯燥乏味的學(xué)科。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，增添興趣。

多媒體數(shù)字化教學(xué)就是利用多媒體教室，電腦等現(xiàn)代化多媒體載體進(jìn)行的教學(xué)。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是形象思維為主要形式，對(duì)具體形象的實(shí)物比較感興趣，因?yàn)榫唧w形象的東西直觀生動(dòng)，給人的印象深刻，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)上課，能把語言文字描繪的數(shù)學(xué)情境直觀、形象、逼真地展示出來，能把學(xué)生的非注意力因素集中起來，使學(xué)生從聽覺視覺去領(lǐng)略語言文字描繪“美”的情境，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。還有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容理解和掌握，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀性、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足。使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，能取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法取得的效果。如：在教學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘時(shí)，通過多媒體展示一個(gè)會(huì)說話的時(shí)鐘，當(dāng)時(shí)針閃動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音：“我又短又粗，我是時(shí)針” 當(dāng)分針閃動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音“我又細(xì)又長，我是分針”通過動(dòng)畫演示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生較好的認(rèn)識(shí)了時(shí)針和分針，這樣的教學(xué)方式，不但學(xué)生興趣濃，而且老師教得輕松，教學(xué)取得了意想不到的效果。

多媒體能以其生動(dòng)形象的畫面、動(dòng)聽悅耳的聲音，為數(shù)學(xué)課堂帶來了更多活力能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生的思維始終處于活動(dòng)狀態(tài)，能積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。

四、 開展校園數(shù)學(xué)文化節(jié)，感受數(shù)學(xué)魅力，增強(qiáng)興趣。

針對(duì)各年段學(xué)生的特點(diǎn)，開展校園數(shù)學(xué)文化節(jié)，開展形式多樣的技能活動(dòng)和特色比賽，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如：一年級(jí)可開展“玩七巧板“游戲”“口算接龍”比賽，培養(yǎng)學(xué)生的口算、速算意識(shí)，提高低年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力和計(jì)算能力;二年級(jí)開展“跳蚤市場”活動(dòng)，可培養(yǎng)學(xué)生與他人交往的能力，也鍛煉了孩子的語言表達(dá)能力、組織能力和應(yīng)變能力，讓他們體驗(yàn)了公平買賣和勞動(dòng)的快樂，樹立勤儉節(jié)約的自主自立意識(shí);三年級(jí)開展“數(shù)學(xué)手抄報(bào)”比賽，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的綜合實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);四年級(jí)的數(shù)獨(dú)、魔方比賽;五六年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)競賽等。營造校園學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)氛圍，宏揚(yáng)數(shù)學(xué)文化，感受數(shù)學(xué)魅力，激發(fā)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

總之，興趣是最好的老師。教師必須把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，采用多種方法，多種途徑培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的直接動(dòng)力，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。讓他們覺得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再是枯燥、乏味，不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一件快樂的、愉悅的事。