淺析在幼兒教育中“游戲式教學”的應用

摘? 要：幼兒教育教學的主要目標就是通過游戲活動，讓幼兒的主體性得以全面發揮，繼而促進其人格特點的成長和發展。所以，幼兒教育工作者應當在幼兒教育中有效應用游戲式教學，以此促進幼兒各方面素養的全面發展。

關鍵詞：幼兒;游戲教學;有效策略

對于幼兒教育階段的的孩子來說，游戲就是一項基本教育活動，對于幼兒各方面發展來說，也是一個不容忽視的重要手段，游戲式教學一方面能夠讓幼兒在游戲活動中獲得良好的情感體驗，也能夠讓他們獲取相應的知識內容。因此，教育工作者應當多樣化地展開游戲式教學，保障幼兒教育質量的提升。

一、幼兒教育中游戲式教學的重要價值

（一）促進幼兒身心的全面發展

眾所周知，幼兒教育的本質目標就是通過實施相應的教育教學活動，以此來保障幼兒身心的健康和發展。因此，幼兒教育工作者在實施幼兒教育過程中，應當基于幼兒的身心發展和認知特點，展開有教育價值的活動。而游戲式教學就是有效結合了教育和娛樂，能夠保障在尊重幼兒天性的基礎上實施相應的教育教學活動。另外，通過組織游戲活動，也能構建起輕松愉悅的教學氛圍，進而讓幼兒在游戲過程中獲取愉悅的情感體驗，并于其中掌握新知識，保障幼兒身心的健康發展。

（二）拓寬幼兒知識面

因為幼兒教育階段的孩子受年齡限制，不管是在知識廣度還是深度都比較淺薄，所掌握的知識也比較有限。但是幼兒教育工作者通過實施相應的游戲，是教學能夠有效對幼兒的知識面行拓寬有效的游戲教育，能夠使得幼兒的思維深度和能力得以發展，雖然說游戲帶有娛樂性質，但是其包含了諸多的教育因素，幼兒工作者通過對游戲教育進行合理的選擇和應用，某種意義上能夠有效地促進幼兒思維能力的快速發展。比如說益智游戲，一方面能夠讓幼兒在游戲活動中獲取快樂體驗，相應的也能促進其智力的發展;而角色類游戲能夠讓幼兒在對物體進行處理過程中考慮他人的立場，進而是否得幼兒問題解決能力和思維的深度得以發展和提升。另外，教育工作者也可以選擇一些能夠促進幼兒感性和理性能力發展的游戲，以此推動幼兒綜合素養的全面提升。

（三）促進幼兒人格和情感的健全

情感是動物和人類的主要區別點，幼兒教育的孩子在認知世界方面還比較懵懂，但也是有個體情感的。通過實施多樣化的游戲教學，能夠讓他們感受更多的事物，進而豐富情感。另外，通過游戲活動，幼兒的價值觀、人生觀也得到了不同程度的發展，進而使得戲人格的健全。

二、游戲式教學在幼兒教育中的有效應用

（一）對游戲進行科學的策劃

幼兒工作者在對游戲策劃時，應當為幼兒準備好游戲所需的實踐條件和材料，同時將游戲的意圖傳達給幼兒，讓他們明白在游戲過程中應當做出什么樣的行為，不能做出什么樣的行為，然后向幼兒展示準備好的材料。另外也要合理控制游戲時間，這直接關乎到游戲教學的質量。假如說游戲時間較短，勢必不會有較好的游戲質量，過程中也會有幼兒放棄參與，只有保障足夠的時間，才能讓幼兒對游戲角色和伙伴進行選擇。另外也要保障好游戲的場地和空間，這也會很大程度上的影響游戲式教學的質量。

（二）適時參與游戲之中

教育工作者在組織游戲時，也應當適時地參與其中。假如說幼兒對于游戲材料或者玩具表現出喜歡或不喜歡的情緒，這時幼兒工作者就可以和幼兒一起參與到游戲活動中來，對相應的材料進行選擇，這樣能夠引發幼兒的模仿心理教師的行為，很大程度上能夠起到暗示指導作用。假如說幼兒在游戲過程中有所需要時，教育工作者也可以選擇交叉式介入法，幼兒可以對老師進行邀請，對某一角色進行扮演。另外，在游戲過程中，假如幼兒有違反規則行為出現，那么教師也可以以糾正者的角色參與其中，對幼兒的游戲行為進行干預，這一方式屬于垂直式干預法。但是需要注意的是，教師盡量避免這一方法的運用，不然會對幼兒游戲細分產生影響。

（三）基于幼兒生活實際組織游戲

幼兒教育階段的孩子對于周邊的世界并沒有清晰的認識，他們對于一些新鮮的事物興趣度較高，幼兒工作者應該充分抓住孩子們的這一心理，在實施游戲化教學過程中，應當基于幼兒實際對一些能夠促使幼兒思考和好奇心激發的問題和游戲進行創設。比如說，下雪時，幼兒就會對雪產生好奇，這時教師就可以組織孩子們玩堆雪人、打雪仗的游戲。過程中教師提出相應的問題，比如說“雪，為什么是白的？落在我們身上后為什么會消失？”等等，這樣的問題通過和幼兒日常生活相關聯的游戲進行設計，能夠使得幼兒的興趣和好奇心得以有效激發，進而讓孩子們更好地認識世界。

（四）展開戶外實踐游戲教學活動

好動是幼兒教育階段孩子的天性，幼兒工作者假如說在實施游戲式教學過程中，只是通過室內展開，勢必使得幼兒的參與性降低。幼兒教育階段的孩子好奇心是比較濃重的，幼兒工作者應當對這一天性進行激發，對于幼兒來說，戶外實踐活動的吸引力是非常大的，因此，教育工作者就應當積極地展開戶外實踐活動，能夠使得孩子的參與積極性得到有效調動。教師通過有效地引導，也能夠讓幼兒對于自身的興趣解有全面的認知，進而更好地對學習和興趣之間的關系進行處理。大自然對于孩子們來說也是一個課堂，在戶外教師可以組織孩子們展開蘿卜蹲、老鷹捉小雞等一些游戲，能夠使得孩子的反應能力和運動智能得以發展。通過讓孩子們對周邊環境進行觀察，對比景色變化，能夠使得孩子比較能力和觀察能力得以發展。總而言之，教育工作者也應當對室外游戲進行有效地利用和設計，促進孩子們多方面的發展。另外，應當和家長形成教育協力，讓孩子們對家庭中父母的樣子行模仿，與家長進行溝通，體會父母的生活不易。

三、結語

總而言之，游戲教學并非單純的娛樂，其中蘊藏著大量的教育資源。幼兒教育工作者應當充分地運用游戲式教學這一模式，這能夠使得幼兒教育難度得以降低，教學實效性得以增強，促進幼兒各方面的發展。

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作者簡介：蒲莉萍（1985-07），甘肅省隴南市武都區人，民 族：漢 職稱：小一，學歷：本科。代寫方向：有關學前教育的.