優化教學方式,提高課堂效率

段壽亮 宋桂香

摘? 要：初中數學是一個綜合性的學科，它所包含的內容很廣泛，學生在學習初中數學的時候可能會比學習小學數學時有些吃力。所以老師應該找到正確的教學方法，優化教學方式，提高學生學習數學的興趣，這樣就會提高初中數學的課堂效率，老師在上課的時候也會事半功倍，更加輕松，學生也能更快的接納初中數學知識，還會在輕松愉快的課堂氛圍中更好的學到知識。

關鍵詞：初中數學;課堂效率 ;優化教學方式

正文：初中數學教學與其他科目不同，不是只靠背誦就能學會的知識，還需要大量的計算和很強的理解能力，所以在教授數學這個科目時，一旦用錯了方法，就會將課堂變得枯燥無味且傳統單一，這樣就會使學生產生厭煩的學習心理，并且對數學這個學科不感興趣，從而不努力學習。所以老師要用現代化的教學理念來進行教學，現代化教學的理念就要求教師積極的改變傳統的教學方式，尋找新時代的教學方式，優化課堂效率，打造一個高效的課堂。

一、以激發學生的學習興趣為主

數學科目是一個很靈活的科目，它的知識點有很多并且也很復雜，每一本教材的內容都不盡相同，而且數學沒有語文的故事性和英語的趣味性，所以學生在學習數學的時候可能會感覺到很枯燥，或者難以入手，難以入門。所以老師在教授數學這個學科的時候，一定要激發學生的學習興趣，讓學生先對數學產生興趣，他們才會用心學習，積極學習。激發學生學習興趣的辦法有很多，老師可以積極的研究一些學生感興趣的教學方式，讓數學學習變得有色彩，讓學生們主動看到數學的美好，主動感受數學的神奇，從而讓每一位學生都接納數學，體驗數學成功帶來的快樂，努力學好數學。

例如：我在教授《圖形的相似》這一章節時，在剛上課的時候我不直接講課文上的內容，而是要先進行一個課堂預熱，將學生們的興趣調動起來。通過藝術性的導入環節，有效地激發學生的學習興趣，啟發學生的邏輯思維能力，調動學生的主觀能動性，為教學環節建立良好的心理鋪墊以及知識基礎。也可以讓學生們找一下生活中有哪些圖形是相似的，它們的什么特點是相似的，可以是班級里的事物，也可以是班級外的事物，老師提問并讓學生們踴躍舉手發言，并表揚積極活躍的學生。等學生們的興趣被調動起來了，老師再切入書本內容進行講課，就會比直接講課效果要好很多。

老師在講其他章節時也可以利用這種教學方法。將生活實際帶入數學課堂中，使學生們感受到數學從生活中來，只要愿意努力學習，數學其實并不難。其次，這種方法還可以讓學生對本節課需要學習的知識有一個初步的認知，有一個初步的了解，使學生對其產生興趣，學生產生學習興趣了，就會認真的聽講，老師講課的時候也會更加輕松，課堂的效率自然就提高了。

二、數學教學也要綜合實踐

數學科目雖然是一個主要需要講課的學科，但也要積極的進行教學實踐，讓學生們親自的感受到數學學科的魅力。傳統的教學方式就是老師在講臺上講課，學生在下面聽講，但是這種教學方式不靈活，過于古板，所以這樣不能讓學生更加深入的感受到數學的神奇，從而不能讓他們對數學產生興趣。如果利用數學教學實踐讓他們親自動手操作，就能在一定程度上提高課堂效率，讓學生更加深入的理解數學，愛上數學。

例如：我在教授《軸對稱》這一章節時，為了避免學生們不理解軸對稱或不感興趣導致的不好好學習的情況，我在上課之前讓每一個學生都用軸對稱進行圖案設計。讓學生們開展自己的想象力，可以設計任何有關于軸對稱的圖形。讓學生自己動手操作，深入感受軸對稱的特點和魅力。尤其是對于那些難以入門難以理解的學生，讓他們動手去畫一個軸對稱的圖案，或進行一個圖案設計，他們就能很快的學會知識并且將知識記牢。因為書本上給的軸對稱的圖像都是單一的且平面的，所以讓學生動手操作，自己去創作著對稱圖形，能更進一步的認清并且記住這個知識。而這種教學方式也能將古板的課堂氛圍變得活躍，打破傳統的效率低下的教學方式，使數學學習不再枯燥。

三、進行小組教學 提高課堂效率

進行小組教學和小組合作也是一個提高課堂效率的非常有效并且有用的方法，因為數學是一個需要深入理解的學科，學生在遇到問題的時候，自己一個人研究可能比較吃力，而如果每個人都要提問老師的話，又會耽誤大量的課堂時間。所以老師應該在課堂里建立一些學習小組，在教學的時候可以讓學生們進行小組討論，如果有哪些學生有不懂的問題及時說出來，讓其他同學幫忙解答，反之學生還能幫忙解答別人的問題，在解答的時候自己也能將知識點再加深的記憶一遍。這樣節省了老師挨個解答學生們問題的時間，學生在互相幫助的時候也能增加他們的合作意識和協作能力，是一種提高課堂效率的很有效的教學方法。

例如：我在教授《一次函數》這一章節時，就利用了小組合作的辦法。因為函數不同于其他知識點，它是需要靈活的計算的。而且從函數開始以后的數學知識都會有一定的難度，函數計算過程復雜，包含的公式多。所以我在教授一次函數這個章節的時候，就讓學生們先進行小組自由討論，有哪個知識點不明白，讓小組成員幫助理解，或去給其他小組成員答疑解惑，這樣比讓學生自己一個人研究問題省時又省力。如果小組成員之內還有不明白的問題，就派出一個小組代表，將他們這個小組的重難點問題提問給老師，老師再做統一的解答。這種教學方法會大大提高課堂效率，減少每一個學生一起向老師提問的時間。小組合作會讓整個小組的所有學生一起進步，優秀的學生還會幫助較差的學生提高成績，慢慢的整個班級的成績就會越來越好。

四、結束語

在新時代背景下，教育部對初中數學教學內容和教學方式提出了一系列要求。所以如何有效推動教學進度和提升教學質量是初中數學教師需要思考的問題。初中數學的學習是非常重要的，初中數學學的扎實，就能為以后的數學學習打下堅實的基礎。因此，教師要努力研究有效的教學方式，根據不同學生的特點制定不同的教學方法，讓每一個學生都能得到最好的教育，讓每一位學生都取得優異的成績。

參考文獻：

[1]探究如何提高初中數學課堂教學效率[J].羅慧.中國校外教育. 2019（21）

[2]優化教學方式，提高初中數學課堂效率[J].劉國英.亞太教育. 2019（05）

[3]初中數學課堂中學生學習興趣的激發[J].朱永生.科學大眾（科學教育）. 2010（11）