新課程標準的小學自然學科綜合實踐活動研究

羅靜偉

摘? 要：當前時期，針對小學學科綜合實踐活動，應當要明確把握學科的相應特點，同時，要結合新課程標準，來展開小學自然學科綜合實踐活動，幫助促進學生實踐能力的提升，促進學生綜合發展，本文主要結合新課程標準的小學自然學科綜合實踐活動展開了研究分析。

關鍵詞：新課程標準;小學自然學科;綜合實踐活動;研究分析

在小學階段開展自然學科類綜合實踐中，應當要把握學科實踐活動的特點，并根據相應的實踐活動內容來展開，促進學生良好發展，本文首先闡述了學科綜合實踐活動的特點，并提出實踐活動開展的相關策略。

一、學科綜合實踐活動的特點

實施學科綜合實踐應當要根據其所具有的特點來展開，

（一）學科性。

第一，實踐活動往往具有強烈的學科性和知識性，基于新課程標準以及學科的自然學科來展開相應的實踐活動，并確定整體的活動內容，做好活動設計方案的設計，通過實踐活動，來帶動學生能夠做好對于知識的有效性應用。

（二）主體性。

學科類實踐活動應當要結合學生的知識學習情況，組織學生展開深入有效的實踐，幫助發揮出學生的活動實踐性，幫助提高學生的主體性地位。

（三）實踐性。

開展綜合實踐活動應當要注重實踐性，更多的是通過學生自我的體驗、深化感悟來提高學生的感悟能力，所以應當要為學生創造出多樣的實踐機會，讓學生能夠在實踐和動手中來做好對于知識的理解和應用。

（四）開放性。

開展綜合實踐活動，應當要通過有效的內容設計和共同設計來做好更加完善的模式限制，教師應當根據學生的學習興趣和水平來做好實踐活動設計，以此來為學生創造出更加開放的環境，幫助學生提高自我的知識學習范圍，來實現更加高效的活動實踐。

（五）可操作性。

開展綜合實踐活動，應當確保實踐活動能夠可執行、可操作，要通過有步驟地活動參與來提高實踐效果，通過這種方式增強學生對相應的知識的理解效果。

二、學科綜合實踐活動的價值體現

（一）激發學生學習文化知識的興趣

開展綜合類實踐活動，能夠不斷提高學生的學習興趣，讓學生在不同的學習實踐過程中，結合不同的實踐主題，來展開相應的調查探索和動手實踐，在實踐過程中，往往會受制于不斷變化的因素，所以教師應該要不斷地開動腦筋，想方設法的解決，讓學生能夠集中精力、全神貫展開學習和實踐探索，也讓學生從傳統的、被動的實踐展開真正積極的實踐，幫助學生感受到實踐活動的樂趣，也能夠提高學生主動性和自覺性。

（二）培養學生的創新意識和實踐能力

開展學科綜合實踐活動，應當積極地注重做好實踐活動的開放和綜合，不斷擴展學生的學習空間，在開展實踐活動過程中，引導學生能夠自我的進行參與和操作，并做好溝通交流和展示，讓學生在實踐過程中，發現問題、分析問題、解決問題，并創造學生良好的思維意識，讓學生能夠實現實踐能力和創新意識的共同進步。

（三）發展學生多種能力和綜合素質

開展綜合與實踐活動，能夠引導學生做好對于相關的社會知識以及自我生活之間的聯系性認識，為學生的多樣發展打造出良好的方式方法。學生在進行實踐過程中，往往會自然地向自然領域以及其他領域所延伸，而通過自我的實踐探尋等方式，能夠強化對于教材內容和知識的理解，幫助增強學生的知識運用能力，也能夠促進加強學生與其他學生之間的溝通交流，提高學生的綜合性素質和實踐能力。

三、自然學科實踐活動的實施與探索

（一）以教材為依托，引領實踐活動

在開展相應的學科類實踐過程中，應當根據相應的實踐教材內容以及教學目標來做好教學資源的優化整合，通過這種方式實現學科知識的生活化，也能夠讓學生掌握更加深入實用的學科知識，促進學生全面發展，所以在開展實踐活動過程中，應當要緊緊依托于教材內容來展開，引導學生展開多樣化的實踐活動，挖掘引導學生挖掘素材，落實實踐環節的有效性，幫助學生梳理相應的實踐內容，提高學生的知識運用能力。

（二）重點突出，增強實踐效果

實際上，開展自然類學科的實踐，應當要結合不同的知識內容來展開，尤其要突出重點，提高學生的自然學科的能力，比如包括有實踐引導，讓學生做好對于相應的時間、地點方面的組合，并設定不同的具體性的設計方案展開，引導學生展開過程性的思考和探究，提高學生的活動開展的規范性能力，也能夠強化對于學生的活動教育，幫助確保整體的計劃有效實施。

（三）針對實施，落實實踐計劃

開展實踐類活動，應當要做好教學實踐活動的優化和實施，活動過程中應當結合學生的學習情況，要做到對于學生的學習內容的綜合掌握，幫助落實實踐計劃，并做好實踐環節的優化設計，幫助學生加強對實踐過程的了解，比如可以針對學生的學習興趣來展開關于《綠化環境》的引導幫助設計主題，讓學生增強對認識植物、保護植物和保護環境的了解，幫助學生增強對于這方面的不斷提升。比如，在針對《小小護綠隊》活動過程中，幫助學生提高自我發展意識，要結合學生生活的小區以及周邊生活環境的綠化情況來促進學生展開思考，不斷提高學生的保護環境的意識，也可以讓學生思考小區綠化包括哪方面？以及自我生活環境周邊的綠化情況？通過這種方式來引導學生能夠在課余時間做好對于綠化情況的實踐性考察，根據學生的不同的學習行動展開一定的引導，讓學生根據自我學習情況和小組來展開行動實踐，并根據不同的實踐活動，做好相關記錄和數據的分析，提高學生的實踐深度，如果說發現存在綠化不足或其他問題，引導學生敢于提出建議。

結語：總體來說，小學學科實踐活動具有學科性、主體性、實踐性、開放性、可操作性等特點，開展學科實踐活動能夠激發學生的學習興趣，提高學生的創新意識和實踐能力，所以應當要以教材為依托，引領實踐活動;重點突出，增強實踐效果;針對實施，落實實踐計劃，提高學生的實踐能力和水平。

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