基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)探究

趙杰

【摘 要】 隨著新課改的持續(xù)深入和推進(jìn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方式和內(nèi)容提出了更高層次的要求。作為學(xué)生正確三觀培養(yǎng)和形成以及綜合能力提升的重要階段，小學(xué)時(shí)期的教育應(yīng)得到應(yīng)有的重視，不僅要傳授學(xué)生相應(yīng)的理論知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升更加關(guān)注。而作為核心素養(yǎng)的重要組成部分，在小學(xué)語(yǔ)文這個(gè)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)有著極大的優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng)? 小學(xué)語(yǔ)文? 口語(yǔ)交際能力? 提升

在新課改和素質(zhì)教育不斷落實(shí)和深入的背景下，核心素養(yǎng)已融入到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以基于核心素養(yǎng)理念的導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方式的更新，以促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升。而且隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和人際交往活動(dòng)的活躍，口語(yǔ)交際能力已成為現(xiàn)代所需人才的必備能力之一。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)，既符合核心素養(yǎng)理念導(dǎo)向下的教學(xué)要求，又符合新時(shí)代全面發(fā)展型人才的要求，還能夠?qū)W(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活和全面發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

一、積極地進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，充分重視語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)

在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于教師所秉持的教學(xué)觀念缺乏先進(jìn)性、科學(xué)性，只能片面地進(jìn)行考試內(nèi)容的教學(xué)，而完全忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。因此，在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師就應(yīng)積極地對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變與更新，以此對(duì)語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)給予充分的重視與關(guān)注。由此可見，教師應(yīng)摒棄以往的應(yīng)試教育思想，將素質(zhì)教育的理念作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的指導(dǎo)理念。在素質(zhì)教育理念和核心素養(yǎng)理念日益得到重視的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)由“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)本位”，而語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力作為語(yǔ)文綜合素質(zhì)能力的重要組成部分，就需要教師應(yīng)對(duì)語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)給予充分的重視，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力的有效培養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，還需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些具有趣味性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的欲望。這樣的教學(xué)方式可以很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的主動(dòng)性，真正發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這對(duì)于小學(xué)生身心健康的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。例如，小學(xué)語(yǔ)文教師可以給學(xué)生設(shè)置“我是小小推銷員”的主題活動(dòng)和情境，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，以及合理地運(yùn)用自己所學(xué)過(guò)的相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，在班級(jí)中給全班學(xué)生和教師來(lái)推銷一個(gè)產(chǎn)品。通過(guò)這個(gè)具有特色的與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以極大程度上地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際表達(dá)的興趣和熱情，有利于提高學(xué)生的參與度，活躍課堂教學(xué)的氛圍。這樣具有趣味性的教學(xué)情境，可以很好地鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際和表達(dá)的能力。在學(xué)生進(jìn)行推銷介紹以后，看看哪一位學(xué)生的推銷使自己特別想買他的產(chǎn)品。教師可以組織全班學(xué)生進(jìn)行投票選舉，選出最優(yōu)秀的推銷員，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生不斷地提高自身的口語(yǔ)能力，學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的交際和表達(dá)的技巧。

三、關(guān)注教學(xué)情況，加強(qiáng)與孩子間的交流

在語(yǔ)文課程指標(biāo)中明確提出，語(yǔ)文口語(yǔ)交際的教學(xué)必須由教師和學(xué)生共同完成。此外教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的交流情境，推動(dòng)學(xué)生參與口語(yǔ)交流的教學(xué)。但是在實(shí)際的語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)有一部分教師沒(méi)有充分發(fā)揮口語(yǔ)交際的互動(dòng)性，而是采用了說(shuō)教式的教學(xué)方法，進(jìn)而不但影響了學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的理解，還阻礙了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該了解互動(dòng)式教學(xué)在其中的重要性，在充分了解教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣元素進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生積極參加教學(xué)的興趣，還能啟發(fā)學(xué)生的大腦思維。例如小學(xué)語(yǔ)文教師可以為學(xué)生設(shè)置以聲音大小為題的互動(dòng)式題目，然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想在教室、圖書館、辦公室等的談話場(chǎng)景，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考后表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，進(jìn)而在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文思維。

四、開展專項(xiàng)口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文教師除了在語(yǔ)文課堂上有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力以外，還應(yīng)該定期為學(xué)生組織一些專項(xiàng)的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中加強(qiáng)口語(yǔ)能力，感受到口語(yǔ)訓(xùn)練不再是一種任務(wù)，而是進(jìn)行課外放松娛樂(lè)的活動(dòng)，并在這樣積極健康的活動(dòng)中茁壯的成長(zhǎng)。例如，教師可以利用班會(huì)時(shí)間，組織學(xué)生開展講成語(yǔ)故事、古詩(shī)詞朗誦、情景劇表演、辯論賽等比賽活動(dòng)。這些有趣的活動(dòng)可以提高學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，有效解決學(xué)生在公眾面前表達(dá)有障礙的現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成。教師還可以將口語(yǔ)交際教學(xué)與閱讀教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)的方式進(jìn)行閱讀感受的敘述，以此為學(xué)生提供更多的口語(yǔ)交際機(jī)會(huì)，使學(xué)生在積極參與的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。

綜上所述，作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和口語(yǔ)交際能力的主要陣地，小學(xué)語(yǔ)文的高效教學(xué)應(yīng)得到教育部門和教育工作者們的關(guān)注和重視。在基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和身心發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律進(jìn)行充分了解，以能夠更好地創(chuàng)設(shè)出學(xué)生感興趣的口語(yǔ)交際情境和教學(xué)活動(dòng)，從而能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高和核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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