借助小學數(shù)學教學方法提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)

趙大全

【摘 要】 時代的不斷變化推動了教育的改革，高效的教育是推動我國走向富強的重要手段。目前處于信息化高速發(fā)展的時代，教育理念以及教育模式應該進行轉(zhuǎn)變，將提高學生的核心素養(yǎng)作為教學的基本原則，積極應用多樣化的教學模式，從而推動我國教育行業(yè)能夠得到更好的發(fā)展。本文在具體的研究過程中從小學數(shù)學核心素養(yǎng)的概述入手，分析了當前教學過程中存在的問題，并且根據(jù)實際情況提出了提高學生核心素養(yǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】 小學數(shù)學? 核心素養(yǎng)? 教學方法

小學是學生成長發(fā)展的重要階段，在該階段如果學生能夠形成良好的學習習慣以及思想道德品質(zhì)，對于學生日后的成長有著極大的幫助。雖然目前許多小學院校都在積極進行核心素養(yǎng)教育，但是所取得的教育成果卻不盡人意，教育理念落后以及教學手段不合理都成為了阻礙提高學生核心素養(yǎng)的絆腳石。解決現(xiàn)存問題已經(jīng)迫在眉睫。

一、小學數(shù)學核心素養(yǎng)概述

小學數(shù)學核心素養(yǎng)簡單來說就是認知問題、理解問題以及解決問題的一種能力。通過學習數(shù)學，學生能夠逐漸形成一種邏輯性極高的數(shù)學思維，將該種思維應用在現(xiàn)實生活中則能充分體現(xiàn)出數(shù)學的價值。當小學生具備數(shù)學核心素養(yǎng)后，其自身的知識面不僅能夠得到豐富，同時還能提高學生的綜合素質(zhì)能力，學生會形成一套屬于自己的數(shù)學思維系統(tǒng)，進而更好地去解決數(shù)學問題和現(xiàn)實生活問題。

二、小學數(shù)學課堂核心素養(yǎng)的教學現(xiàn)狀分析

（一）觀念較為落后

傳統(tǒng)的教學理念會嚴重束縛教師的思維，當前還有很多教師在沿用傳統(tǒng)的教學理念，沒有對數(shù)學核心素養(yǎng)進行深入的了解，部分教師甚至認為核心素養(yǎng)對于學生的成長發(fā)展并沒有積極的影響。由于缺乏正確的認識，導致教師后續(xù)開展的一系列教學活動都缺乏科學性。在傳統(tǒng)教育理念的影響下想要提高學生的學習效率都顯得較為困難，更不用說提高學生的核心素養(yǎng)。

（二）教育手段不夠合理

目前教師所使用的教學手段極為不合理，單一機械式的教學手段會讓學生產(chǎn)生對學習的厭煩情緒。教師通過口述的方式并不能將數(shù)學知識點的細節(jié)之處進行詳細的講解，而且許多數(shù)學知識點還十分抽象，對于小學生來說，理解起來具有一定的難度。如果此時教師仍然不對教學手段進行創(chuàng)新，將會嚴重影響教學質(zhì)量。

三、提高小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的策略

（一）將理論與實際相結(jié)合

小學數(shù)學的知識點和初高中數(shù)學知識點有著很大的區(qū)別，小學數(shù)學與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系更加密切，在小學階段注重的是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，讓學生能夠以一種嚴謹?shù)倪壿嬎季S去解決問題，這樣能夠為學生后續(xù)的學習奠定良好的基礎，同時學生的數(shù)學核心素養(yǎng)也能得到大大提高。在教學時教師應該將理論知識和現(xiàn)實生活情境進行有效結(jié)合，讓學生能夠應用已經(jīng)學到的知識點去解決現(xiàn)實生活中的問題。在結(jié)合時教師應該對教學內(nèi)容進行深入了解，從中剖析出能夠與現(xiàn)實生活相結(jié)合的點，并且要從學生感興趣的方面入手，最好是學生有類似的生活經(jīng)歷，這樣能夠引起學生強烈的共鳴，，讓學生全身心地投入到學習中。

（二）幫助學生形成數(shù)形結(jié)合的思想

由于部分數(shù)學問題較為抽象，很難通過語言文字的方式進行理解，此時教師就可以采用數(shù)形結(jié)合的方式進行教學，并且不斷培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合的思維模式。這樣就能對復雜的問題進行簡化處理。值得注意的是，在進行數(shù)形結(jié)合時要充分結(jié)合學生的實際生活，偏離實際生活的方式只會增加學生的學習難度。例如當學生在學習與速度有關(guān)的知識時，教師就可以先問學生一個問題，“平時在街上的時候見沒見過超車的情況？”得到學生的互動之后教師就可以繼續(xù)追問，“那么同學們你們知道超車需要具備什么條件嗎？”“在什么條件下后面那輛車才能追上前面那輛車呢？”問題提出以后學生就會進行積極思考，教師可以對學生的思維進行引導，隨后拋出“速度”這一概念。通過這樣的方式自然而然地就能讓學生接受和理解數(shù)學知識點。

（三）提高數(shù)學學習興趣

在數(shù)學教學過程中如果小學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，那么數(shù)學的教學難度會減少很多，可以起到事半功倍的效果。數(shù)學老師對學生進行數(shù)學的興趣培養(yǎng)，塑造學生對數(shù)學感興趣的心理，打造小學生愛學數(shù)學的態(tài)度。并且可以養(yǎng)成小學生對平時生活當中出現(xiàn)的數(shù)學問題進行思考，加深小學生對于數(shù)學這一科目的了解。并且在數(shù)學當中有一些隱藏知識點需要我們注意，對于隱藏知識點要及時進行挖掘并講解。在以往的教學中，教師的教課方式過于單調(diào)，不能使小學生抒發(fā)自己的見解。對于傳統(tǒng)不好的教學方式教師應該及時摒棄，通過課堂培養(yǎng)小學生的自主學習習慣，在課堂中多多進行討論，調(diào)動數(shù)學課堂學生的積極性，讓數(shù)學課變得生動活潑，增加小學生在數(shù)學課堂中的參與感。讓學生自己找到學習中的重點并進一步對知識進行深入挖掘。

（四）教師要做好課后反思工作

在小學數(shù)學課堂教學中，做好課后總結(jié)對于提升課堂教學整體水平有著重要作用。做好課后總結(jié)，不僅可以提升教師的自我教學水平，還能夠更好地貼合學生現(xiàn)在的學習心理，能夠更好地在學習道路上陪伴學生成長。教學反思過程就是教師自我反思在課堂授課的教學方式和互動形式受學生的歡迎程度，也可以通過做給學生和其他教師調(diào)查問卷的方式，搜集課堂教學存在的不足之處，有效地發(fā)現(xiàn)自身教學存在的不容易自我發(fā)現(xiàn)的點，有針對性地改進，為學生提供高效的數(shù)學教學。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學數(shù)學教學過程中教師應該對原有的教學理念進行革新，注重學生的個性化發(fā)展，應用多樣化的手段來提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。在教學過程中，通過理論和實踐相結(jié)合，幫助學生樹立樹形結(jié)合的學習思維，整合課程教學內(nèi)容，有意識地激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣，來全面提升小學學生的數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻

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