同伴互助學(xué)習(xí)在地理試卷講評(píng)課中的應(yīng)用策略

張翠

【摘 要】 試卷講評(píng)課是一種常見(jiàn)課型，也是一類(lèi)重要課型，是地理學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺的重任。而在初中地理試卷講評(píng)課中開(kāi)展同伴互助學(xué)習(xí)，符合學(xué)生的思維和心理特點(diǎn)，切合學(xué)生的意愿，也有利于鍛煉學(xué)生各方面能力。本文從課前三步走、課中三組織、課后三促進(jìn)三方面入手，探討了同伴互助學(xué)習(xí)在地理試卷講評(píng)課中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】 初中地理? 試卷講評(píng)課? 同伴互助學(xué)習(xí)? 應(yīng)用策略

一、課前三步走，做足準(zhǔn)備和運(yùn)籌

1. 步驟一： 結(jié)合學(xué)生意愿，組建一對(duì)一互助同伴。最初筆者打算的是以小組（5-6名同學(xué)）為單位進(jìn)行同伴互助講解錯(cuò)題，考慮到小組人員多，互助雙方責(zé)任模糊不清，任務(wù)完成可能會(huì)大打折扣。筆者最終選擇的還是一對(duì)一的同伴互助，這樣人員固定，任務(wù)明確。筆者首先把班級(jí)學(xué)生按日常地理成績(jī)分成兩大組，成績(jī)較好的在師傅組，成績(jī)有待進(jìn)步的在徒弟組。然后讓課代表利用課間組織師傅組人員和徒弟組人員自行結(jié)成一對(duì)地理學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生結(jié)好對(duì)子后，我們地理老師可以認(rèn)真審閱一下，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行微調(diào)。這樣分組既尊重了學(xué)生意愿，也防止了不太適合互助對(duì)象的組合。

2. 步驟二：開(kāi)展“師傅”培訓(xùn)，教授錯(cuò)題講解技能。對(duì)于“師傅”同學(xué)的培訓(xùn)，一方面要利用學(xué)習(xí)金字塔理論讓他們認(rèn)識(shí)到“教會(huì)他人”是最重要、最有效的學(xué)習(xí)方式，對(duì)自身的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有極大的促進(jìn)作用;另一方面，要提醒他們對(duì)待“徒弟”同學(xué)要有愛(ài)心、有耐心和有責(zé)任心;再一方面，我們地理教師要親身示范，教會(huì)他們?nèi)绾沃v解，如怎樣在書(shū)上找到有關(guān)圖示、怎樣延伸類(lèi)似知識(shí)點(diǎn)、怎樣填寫(xiě)記錄單等。除了教師的親身示范，我們也可以給出一個(gè)要講解的題目，讓大家上臺(tái)展示自己的講解，請(qǐng)其他同學(xué)觀摩和提意見(jiàn)等。但真正把這些“師傅同學(xué)”培養(yǎng)起來(lái)，對(duì)于他們來(lái)講也是極大的鍛煉。

3. 步驟三：依托閱卷數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)定位適宜考題。在初中地理試卷講評(píng)課上實(shí)施同伴互助學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是對(duì)學(xué)生錯(cuò)題的統(tǒng)計(jì)和分析。沒(méi)有對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的統(tǒng)計(jì)和分析，教師就摸不清哪些題目應(yīng)由老師講解，哪些題目適于同伴互助講解。地理教師依托閱卷大數(shù)據(jù)，可以精準(zhǔn)定位適于開(kāi)展同步互助講解的內(nèi)容：通過(guò)《小題平均分對(duì)比分析表》可以查看每道題的得分率和平均分，通過(guò)數(shù)據(jù)比對(duì)可以快速定位得分率中高水平的題號(hào)，這些題目最適合開(kāi)展同伴互助講;通過(guò)查看《選擇題選項(xiàng)信息表》，可以獲得ABCD四項(xiàng)各個(gè)的選中率，將其提供給師傅同學(xué)，讓其做針對(duì)性講解準(zhǔn)備。

二、課中三組織，為同伴互助學(xué)習(xí)保駕護(hù)航

1. 組織一：做好環(huán)節(jié)分配，讓課堂時(shí)間有效利用。教師是課堂的組織者，即使地理試卷講評(píng)課中實(shí)施同伴互助學(xué)習(xí)，地理教師的組織者角色依然重要，甚至更加艱巨。試卷講評(píng)課的時(shí)間是有限的，但講評(píng)課的任務(wù)確實(shí)量大和繁重，做好時(shí)間分配很是重要。經(jīng)過(guò)筆者幾輪摸索嘗試發(fā)現(xiàn)，教師講解重難點(diǎn)題（得分率最低的若干題）的時(shí)間一般需控制在15分鐘內(nèi)，才能為接下來(lái)的同伴互助講解留足充分時(shí)間。在同伴互助講解之時(shí)，地理教師依然需要關(guān)注時(shí)間，關(guān)注學(xué)生，組織好時(shí)間的高效利用。

2. 組織二：維持課堂紀(jì)律，讓同伴互助高效運(yùn)轉(zhuǎn)。在地理試卷講評(píng)課上有步驟、有計(jì)劃地實(shí)施同伴互助講解錯(cuò)題，意在調(diào)動(dòng)學(xué)優(yōu)生的作用和給潛能生更加針對(duì)性的幫助。但放手讓同伴互助學(xué)習(xí)時(shí)，紀(jì)律和效率十分重要，沒(méi)有好的紀(jì)律和效率此項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果將堪憂。講評(píng)課進(jìn)入同伴互助講解錯(cuò)題后，我們地理老師應(yīng)在教室各處多走動(dòng)，實(shí)時(shí)關(guān)注互助同伴的交流，關(guān)注整個(gè)教室的紀(jì)律：當(dāng)互助同伴交談跑題時(shí)，予以及時(shí)提醒;當(dāng)互助同伴有爭(zhēng)議時(shí)，予以及時(shí)裁決;當(dāng)互助同伴打鬧嬉笑時(shí)，予以溫馨提醒等。

3. 組織三：查看記錄表填寫(xiě)，讓互助內(nèi)容“有跡可尋”。地理試卷講評(píng)課上實(shí)施同伴互助學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，然而光有學(xué)習(xí)的積極性是不夠的，關(guān)鍵還是要看學(xué)習(xí)的效果。地理教師如何能既放手讓學(xué)生互助學(xué)習(xí)，又能實(shí)時(shí)掌握學(xué)生互助的進(jìn)度和效果呢？為此，筆者專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了《地理試卷講評(píng)課同伴互助講題記錄單》。通過(guò)查看記錄表的“題號(hào)”“題干及正確選項(xiàng)”列，可以了解同伴互助講解的內(nèi)容和題量，發(fā)現(xiàn)所講題目過(guò)難時(shí)，教師可以及時(shí)予以指導(dǎo)。

三、課后三促進(jìn)，鞏固效果才更優(yōu)

1. 促進(jìn)措施一：組織學(xué)生完成針對(duì)性鞏固練習(xí)題。練習(xí)題是對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的及時(shí)演練。針對(duì)性較強(qiáng)的練習(xí)題，可以很好地鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。地理試卷講評(píng)課上，除了解析錯(cuò)題，做針對(duì)性的練習(xí)題也是重要一環(huán)。筆者會(huì)把各題的得分率進(jìn)行排序，找出最低的若干題。結(jié)合得分率最低題目的題干和選項(xiàng)，我們地理老師可以篩選出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。編制練習(xí)題時(shí)，我們針對(duì)這些考點(diǎn)進(jìn)行編制，或在一些網(wǎng)站（如學(xué)科網(wǎng)等）按知識(shí)點(diǎn)組卷。這樣的練習(xí)題極具針對(duì)性，效果甚佳。

2. 促進(jìn)措施二：實(shí)施激勵(lì)機(jī)制。初中生處于旺盛的青春期，對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心，但這份好奇心確是容易冷卻和消退的。初次面對(duì)地理試卷講評(píng)課中的同伴互助，同學(xué)們興奮不已和躍躍欲試，但幾次下來(lái)，大家明顯變得冷淡許多。因此，有效的激勵(lì)措施急需建立和實(shí)施。

3. 促進(jìn)措施三：批閱記錄單，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。地理試卷講評(píng)課結(jié)束時(shí)，我們教師應(yīng)該把《地理試卷講評(píng)課同伴互助講題記錄單》收回并且進(jìn)行逐一批閱。當(dāng)發(fā)現(xiàn)一些共性問(wèn)題時(shí)，我們可以在課堂上統(tǒng)一指導(dǎo)或糾正;當(dāng)發(fā)現(xiàn)個(gè)別的問(wèn)題時(shí)，我們可以把相應(yīng)的互助同伴召集過(guò)來(lái)予以指導(dǎo)和講解。

總之，我們初中地理教師可以嘗試在試卷講評(píng)課中抽出部分時(shí)間，組織學(xué)習(xí)水平不同但座位相近的同學(xué)開(kāi)展同伴互助講解題目活動(dòng)，使地理學(xué)習(xí)水平稍高的同學(xué)有用武之地，學(xué)習(xí)水平稍遜同學(xué)的疑問(wèn)得到解答，使我們教師的負(fù)擔(dān)有所減輕，使學(xué)生各方面的能力得到鍛煉。