小學語文作業布置與家庭教育的結合策略

黃柳玉

【摘 要】 隨著教育改革的不斷深入，人們深刻的認識到了小學語文作業合理布置的重要性。但是在現階段，教師在對學生進行小學語文作業布置的過程中存在一些問題，因此要將針對性的解決措施實施進來。基于此，本篇文章主要對小學語文作業布置與家庭教育的結合策略。

【關鍵詞】 小學語文? 作業布置? 家庭教育

前言：

對于小學階段而言，將語文作業布置進來，其主要的目的，就是為了使學生可以對自己所學過的知識進行鞏固，進而使學生的課外實踐機會進一步增加上來。在布置作業的過程中，教師應該對重復性的作業盡可能的避免，而且也不能存在覺得學生時間多，就找一些作業給學生來做的思想。此外，在進行作業布置的過程中，應該注重作業設置的意義性，進而使教育教學的目的得以達成，提升學生的精神。在對學生的家庭作業進行布置的過程中，還要與家長進行相應的溝通和交流，將更好的教育理念傳達進來，進而將一些良好的家庭教育環境為孩子創造進來。

一、小學語文作業布置目前存在的問題

（一）無效作業多

基于應試教育的背景和壓力，教師在給學生進行作業布置的過程中，會將量非常大的作業安排進來，進而使應試教育的要求得以滿足，但是對于這些作業而言，其除了一些練習以外，就是背誦。但是對于實際的布置作業而言，其如果存在過多的情況，就會使學生的課余時間被占據，不但使家長與孩子之間的溝通和交流時間進一步減少，還會使孩子的抗拒厭煩心理進一步加重，而且在對小學語文作業進行布置的過程中，存在嚴重的重復性的問題，因此，使學生的厭學心理進一步加重。

（二）機械化

所謂作業布置的機械化，其主要就是指，教師在布置作業的過程中，作業本身不具備靈活性。而且孩子在做家庭作業的過程中，自身并感受不到相應的快樂，而且大部分的家庭作業都僅限于書本的形式，不是一本練習冊就是幾本練習冊，基于此種模式，使家庭作業的機械化進一步加重，無法使孩子的心理需求得到滿足，也沒有使家庭作業與家庭教育進一步結合在一起。

二、家庭作業與家庭教育的結合策略

（一）多與家長溝通交流

隨著社會經濟的不斷發展，信息技術也在進行迅猛的發展，因此，在當前階段，大部分的學校都將家校聯系體系建立的進來，進而使學校與家長的溝通和交流得以實現。而相關的小學語文教師在對作業進行布置的過程中，要想使其與家庭教育全面的結合在一起，相應的教師就要與家長進行積極主動的交流和溝通，進而將共同的教育理念傳達出來。基于素質教育的背景，在要求孩子的過程中，不能僅僅局限于分數，而要確保家庭教育與學校教育可以全面結合在一起，進而使自身的素質教育得以提升。對于小學階段的語文教育而言，其不僅要求學生可以學到語文知識，還要讓學生在學習的過程中，可以對相應的道理明確，進而將語文學科的優勢全面發揮出來，教師要經常性的與學生家長進行溝通，進而使共同培養的目的進一步達成。

（二）在作業布置中，多設置實踐作業

對于小學階段的語文課程而言，其不但擁有的趣味課文非常多，實際的實踐活動也非常多，因此，教師在對語文作業進行布置的過程中，可以將一些家長可以參與進來的作業布置進來，進而使語文作業的靈活性和彈性提升上來。教師在布置作業的過程中，不但可以將課前作業布置進來，還要將課后作業布置進來，而且在設計作業的過程中，要以實際的教育教學要求作為主要的依據。舉例來講，教師在對《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課進行實際教學的過程中，教師可以要求學生和家長對這篇文章進行共同的閱讀，然后，讓學生在實際的生活中，找到具體的雷鋒叔叔在哪里，但是學生在與家長進行共同閱讀的過程中，學生只會找到書本中的雷鋒叔叔，但是家長就會進一步意識到對孩子樂于助人的品質進行培養，而此時，家長就會幫助孩子從生活中，去尋找雷鋒叔叔，通過家長與孩子的積極溝通，使孩子的情感發育得到幫助。此外，教師在布置作業的過程中，還可以將一些實踐性的家庭作業布置進來，進而要求孩子的爸爸媽媽真正的做一次雷鋒，既可以為家里人做一件好事，還可以為社區的其他人做一件好事，并且對做好事的過程留下記錄，記錄的方式可以是文字，也可以是照片，進而使孩子在實踐中進一步感受到雷鋒的品質，進而促進學生的成長和發展。

結語：

總而言之，本篇文章對小學語文作業布置與家庭教育的結合策略進行了深入的分析和探討。對于小學階段的語文而言，教師在對家庭作業進行布置的過程中，通過與家長的積極溝通和進一步的引導，使家長參與到孩子的實際教育中來，進而將一個良好的家庭教育環境創設進來，使應試教育的弊端得以解決，最終使素質教育全面實現，使學生得到更大程度的發展。

參考文獻

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