關于小學班級管理培養學生良好行為習慣的相關策略

王友碧

【關鍵詞】班級管理 ?小學管理 ? 行為習慣 ?現狀 ?策略

【正文】關于小學階段的班級管理工作，最主要的就是教師幫助學生可以在德、智、體、美、勞多方面的發展。小學階段的教師不能只在乎學生的各科成績，與此同時這個期間更是學生習慣養成的重要階段，所以這就要求教師不能只關注學生的學習質量，還應該督促學生形成良好的行為習慣。針對這個課題具體的來講，小學教師需要在學生的平常學習生活中，走近學生的心里，才能更好的幫助學生認識到習慣的重要性，進而著手培養學生逐步形成良好行為習慣，引導學生加強自我的管理。為此，小學教師一方面在班級管理中需要時刻嚴格要求自己，為學生樹立良好的榜樣;另一方面小學教師需要引導學生可以形成學生自我管理，為此需要制定行之有效管理策略，同時也需要注重學生實際的養成過程中的問題，對待學生要有耐心和信心，才能更好的培養學生的習慣。

一、關于小學班級管理培養學生良好行為習慣的現狀分析

關于小學班級管理中培養學生良好行為習慣的現狀分析，將從下面兩個具體的方面進行淺談。一方面是從小學教師對學生的行為習慣有很大的影響，另一方面是小學階段的學生存在著行為習慣養成很多方面的問題。首先最重要的一點就是教師是否可以在學生面前說到做到。相信這一點大家對此深有體會，不然，教師在日常管理中說話不算話，將會直接導致學生誠實守信的品格養成。另外就是教師在實際教學中如果可以合理運用小組合作的方式進行授課，在一定程度上會推進學生對于人際交往關系的提前認知。最后想說的就是教師對于學生身體力行的在各個方面做好表率，將非常有助于學生養成良好的行為習慣。

當然，與此同時教師在積極引導小學階段的學生培養良好的行為習慣也存在著很多的問題有待進一步的改進。首先，盡管小學教師在課堂上可以做到運用小組合作的學習方式，但是在實際教學中往往教師還做不到認可學生的小組學習成果，并能夠做到以此點評解析。其次，小學教師在培養學生誠實守信的良好習慣的時候，應該自己先要做到實事求是，才能為學生做好典范，增加學生的信任。那么學生自然而然也會言必行，行必果?？墒菍嶋H教學過程中往往教師先忘記了對于學生講過的話，最后，習慣的養成必然是一個長久的過程，需要循循圖之，不是一朝一夕就可以完成的教學目標。為此，教師可以從日常最簡單的問好和平等交流做起，為學生做好帶頭作用。

二、關于小學班級管理培養學生良好行為習慣的相關策略

2.1策略之教師完善班級管理制度

學生在小學期間真正做到養成良好學習習慣和生活習慣是離不開班級管理制度影響的，所以教師需要重視起來班級管理工作。小學教師尤其是在接手一個新的班級時候，是進行班級文化建設的最佳時機。教師可以運用班級樹的形式帶領學生一起互相認識并建設班級樹，引導學生帶入角色，使得學生每天可以看到班級樹的變化。小學教師可以針對班級樹讓學生意識到每一個人都是班級的一份子，做得好的將會在代表自己的那片葉子上記錄下來，成為榜樣，同時也在不知不覺中引導班級學生為維護班級榮譽而戰。如此一來，便可使得學生凝聚成一股繩，并引導學生朝著優秀的學習目標和行為習慣前進。

2.2策略之引導學生加強自我管理

相信小學教師經過像上面的班級文化建設可以使得班級里的絕大部分學生都可以朝著積極健康的方向發展，并保證了班級的日?？梢哉Ｓ幸幝傻倪M行。但是，針對一部分學生存在著嚴重不良習慣的學生來講，上面的方法可能不能很好地引導這部分學生養成良好的習慣。那么，小學教師可以針對這部分學生再積極根據學生的實際情況和特點制定相應的策略進行改進。比如有的學生不良習慣的表現根本原因在于缺少關愛，僅僅是為了引起他人的注意，究其本質上還是一個好孩子。針對這樣的學生，教師一方面多加關愛，另一方面可以適當的委以重任。讓學生負起責任，并私下里與他分析，作為班干部或者小組長是不是應該起好帶頭作用，相信只要教師多多用心，一定可以幫助學生克服困難，形成良好習慣。

【結束語】

總的來說，小學階段的學生能否養成良好的行為習慣，離不開教師的悉心教育和耐心引導，同時也離不開學生自身的積極態度。為此，一方面小學教師在日常工作中，需要認真做好班級管理中的每一項事務。另一方面也需要在實際的教學活動中，真正的做到關愛學生的每一步成長，并引導學生意識到責任的意義。尤其對于學生的不良習慣，不能光批評指正，同時最好像朋友一樣和學生坐下來好好談談，引導學生正確理解教師的用意。

【參考文獻】

[1]孟婕，解海云.小學班級管理中學生良好習慣的養成教育研究[J].中華少年，2020（03）：41+43.

[2]唐靜.在班級管理中矯正學生不良行為習慣的策略研究[J].考試周刊，2018（95）：186.