小學三年級語文作文教學的方法研究

丁敏

摘 要：小學三年級的語文作文是處于起步的階段，本文首先分析了現階段學生在寫作文的過程中所遇到的問題，然后提出解決寫作難，寫作意愿低下等問題的教學方法，希望這些方法能為教師帶來一些新的教學理念，也可以幫助學生更好地學會如何寫作文。

關鍵詞：小學語文;作文教學;方法研究;

在小學三年級的語文教育當中，作文雖然是處于起步的階段，但是對于小學三年級的學生來說，這也是一個非常重要的階段，是打好寫作基礎的最佳時機。所以無論學生，還有教師都必須要對這個階段重視起來，通過不同的教學方法去解決現在學生寫作普遍存在的問題，這對正在處于發展階段的學生來說有著非常重要的意義，本文將對此教學問題進行研究。

一、小學三年級語文作文入門階段存在的問題

（一）學生的寫作意愿低，缺乏興趣

在三年級小學語文作文的起步階段來講，學生的寫作意愿普遍低下，缺乏興趣，因為他們覺得寫作的過程漫長而乏味，平淡無趣。傳統灌輸性的教學導致學生自我思考能力下降，他們習慣了被動接受知識，難以習慣主動創造和輸出知識，同時書寫困難，怕寫錯，怕寫得不好，動筆困難，不知道從何開始等種種問題，都容易導致學生懼怕困難，望而生畏，沒有引起教師足夠的重視的話，久而久之就容易導致學生不喜歡寫作文，缺乏興趣，不愿意動筆，也不愿意去學習，每次寫作的時候像擠牙膏一樣痛苦不堪，作文難＼難作文，一提到作文，學生就會面露難色，覺得莫名的壓抑。

（二）作文語言詞匯匱乏，內容過于單調

由于小學三年級的學生受到社會閱歷，認知，以及成長空間等多種因素限制，從而導致寫作的詞匯量不足，語言平實無奇。寫作詞匯匱乏是學生寫作文的一大障礙，詞匯匱乏會導致寫出來的作文總是空洞平淡。寫作內容單調乏味，是很多學生在寫作文時都遇到過的問題。總而言之，詞匯是寫作的基礎，想寫出好的作文，就需要像建筑工人蓋房子一樣，準備好充足的磚瓦砂石等材料，萬丈高樓是不能平地而起的，學生腦中的語言詞匯積累的太少，寫作文時就會猶如巧婦難為無米之炊。

（三）作文感情表達淡漠，流于表面形式

在現今的作文教學當中，還存在著作文感情表達淡漠，過于流于表面的一大問題，學生過于注重寫作技巧，寫作文時總是利用公式套路東拼西湊，缺少自己的真實感受表達，導致了作文沒有吸引力和感染力，像是工廠里面的流水線產品一樣。另外，小學三年級的學生還沒有對生活形成細致的觀察力，加上語言詞匯累積有限等諸多因素，會導致學生寫出來的作文死板，沒有鮮活性。有些甚至為了迎合現有的考試制度，而生編亂作。

二、小學三年級語文作文教學的具體方法

（一）激發學生寫作意愿，讓學生感受到寫作樂趣

一般來說，想讓小學生對寫作文產生興趣，必須要先讓他感受到寫作的樂趣和魅力。教師可以從過程，還有結果這兩個方面著手。在寫作的過程當中，盡量讓學生感受到輕松和樂趣，他們就不會有畏懼的心理，這樣他們就會更愿意寫了。另外教師可以給予學生一定的鼓勵，又或者是建立相應的評選獎勵機制，從中選出優秀的作文，不但可以樹立起榜樣，還能讓他們從中建立自信心和自尊心。

例如，在教學“我們眼中的繽紛世界”的時候，教師可以通過在戶外活動的過程中，讓學生在玩樂中學會觀察、寓教于樂。這樣學生就不會產生抗拒心理。在輕松的活動過程中，學生有序的去觀察自己喜愛的事物，一花一草，一樹一木，從而形成對自己眼中繽紛的世界的理解。

（二）通過多種方法幫助學生增加寫作素材，想要作文寫得好就必須要加大詞匯量累積，增加寫作的素材。平時教師可以讓學生培養一定的閱讀習慣，看到好詞好語可以做好記錄，身邊發生的每件事都可以靈活運用，例如，身邊的人，物，事，景，只要懂得運用，通通都可以成為很好的寫作素材。

例如，在教學“這兒真美”的時候，教師可以指導學生先選好題，學生可以選擇自己平時熟悉的地方，選好題后，可以利用思維導圖的方式，把自己喜歡的景物寫下來，例如公園里的荷塘，草地，花海等，有了素材和初步的構思提綱后，就可以結合自己平時累積的好語佳句開始寫作了。

培養和肯定學生的真情實感，讓學生敢于表達

一篇好的作文，一定是需要在寫作時投入感情，而作文也是作者內心的表達，好的作文，在讀者閱讀后，往往能被文章所觸動并受到一定的啟發。所以，教師在培養學生寫作的過程當中，應該重視培養和肯定學生的真實想法，并讓學生明白到，千人千面，世界上每一個人都有不同的想法，每個人都是獨一無二的，讓學生學會敢于表達自己內心真實的想法。

例如，在教學“我有一個想法”的時候，教師可以通過挑選幾篇不同的作文，來讓同學們感受到，想法是沒有高級低級之分的，想法是可以多種多樣并且豐富的，有的人想法很偉大，有的人想法很平凡，有的人想法則很美好，這些表達都是沒有問題的，教師應該學會尊重學生的自主意識，因為只有從學生自己自身的角度出發，運用自己生活實際上的真實體會，才能寫出有感染力的好作文。

三、結束語

綜上所述，對于三年級的語文課程而言，作文是個非常重要的組成部分，也是學生為將來的寫作能力打好基礎的重要時機，因此，教師應該積極運用多種教學方法，使到學生能對寫作文產生興趣，同時平時在教學中，有意識地引導學生注重累積詞匯量，以便學生們日后在作文的道路上走得越來越遠。

參考文獻：

[1] 江洪志. 淺談小學三年級語文起步作文教學存在的問題及解決策略[J]. 當代家庭教育，2018，000（009）：P.157-157.

[2] 徐琳玲. 小學語文三年級起步作文指導方法研究[J]. 學周刊：下旬，2016.

（江蘇省淮安市文津小學）