小學語文高效課堂構建策略探究

韋玲

摘 要：課堂教學不僅是一門提升學生語文知識的流程，它更是引導學生走入課堂、發揮自我能力的藝術。作為小學階段的語文教師，教師需要去做的也是在語文教學過程中對自身的教學活動做出優化。了解該階段學生的年齡特點，注重知識傳授的必要性。有效提高整個語文課堂教學效率，幫助學生深入課堂。全面提高學生在課堂學習過程中的關注度，讓語文課堂教學效率得以提升。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;構建策略;探究

引言：

核心素養理念之下的小學語文教學，不僅要面向學生當前的知識掌握，更重要的是要著眼于學生未來的學習和發展。因此，在語文課堂教學推進的過程中，教師要善于向學生問效果，關注學生的學習需求，引導學生積極投入學習互動，在教學的過程中多站在學生的角度來有效設計，從而使小學語文教學可以更好地實現為學生學習發展而服務的特色。同時指引學生多角度發現語文之美，提升學生學習素養。而小學階段學生本身學習注意力不容易集中，學習興趣也難以調動。因此，如何提升小學語文課堂教學的有效性，構建高效課堂，成為教師需要解決的一個核心問題。

一、小學語文課堂教學現狀

（一）目標不明確

在小學語文課堂教學過程中，教師教學和學生學習遇到的最大問題就是目標不明確，目標的不明確會對教師的教學造成嚴重的影響，也會誤導學生，使學生的學習沒有方向。這在當前是小學語文課堂教學過程中經常出現的問題，解決問題需要教師對教學活動進行深刻反思。

（二）教學方式單一

在以往的課程教學中，教師常常處于主體地位，甚至擁有“絕對權威”，對課程內容、進度進行掌控。正是在此種課堂環境中，教師會對理論知識全部傳授給學生，而學生則只能被動地接受。不過因為小學生自控能力相對較弱，很可能會在聽課的過程中，出現注意力不集中的現象。不僅如此，由于以往的教學方式十分單一，學生很難體會到語文課程的趣味，進而無法感受到該學科的內在魅力。長此以往，小學生學習的積極性得不到激發，直接影響語文課程教學的有效性。

二、小學語文高效課堂構建策略

（一）精心設計語文教案，結合多媒體展開教學

小學語文課堂順利開展的一大前提就是教師在制定相關語文教學目標時要從學生的實際情況出發，依據教學大綱、根據教學內容對整個語文課堂做出調整。把熟悉的教材內容和知識以一種理性的態度傳遞給學生，幫助學生在課堂學習過程中完成參與。只有擁有了這樣的全面教學目標，學生在對課文進行理解時才不會出現偏差狀況。這也凸顯了語文課程教學的工具性與人文性，學生在理解時會對整個課程學習內容產生更為飽滿的認識。同時教師在教學時也要根據學生的實際學習情況制定目標，避免目標過高而導致學生動力不足的狀況。讓學生在循序漸進的學習過程中了解語文知識，對于一些學習能力較好的學生，教師就可以給這些學生布置一些探索性的學習知識內容。而對于學習能力較差的學生，教師則應鼓勵學生在學習過程中完成循序漸進。避免挫傷學生的學習積極性，有效保證課堂教學質量，以學生已有的學習基礎作為教學開展開端，設計科學合理的教案。教師接下來應該在語文教學過程中應用多媒體，利用多媒體的形象圖畫、色彩把一些復雜難懂的語文知識形象化，激發學生在語文課堂上的整體積極性，有效提高語文課堂教學效率。

（二）激發學習興趣，促進學生表達互動

以《小蝌蚪找媽媽》一課的學習為例，在課堂教學的過程中，教師可以先借助多媒體技術為學生播放該課的動畫，讓學生對于即將學習的知識充滿興趣。接著，對于生字和詞語部分，讓學生自主到課文中去發現和尋找，并鼓勵學生聯系上下文，嘗試解釋詞語的意思，再試著來說一個句子，而對于其中一些形近字、多音字等積極開展聯想和想象，讓學生自主來找規律。此外，教師還要鼓勵學生以小組為單位進行交流和展示。這樣學生不僅能夠更好地提升學生自身的學習能動性，同時有利于激發學生的創新性思維，讓學生積極調動自身思維認知，嘗試主動學習。另外，本課的內容適宜學生進行角色扮演，教師可以讓學生在有感情的朗讀基礎之上，自制一些道具來進行角色扮演，以更好地促進學生對文本的生動性理解，加深學生對于對話的記憶，使教學的質量得到有效保障。

（三）引導學生預習，提高聽課效率

為了幫助學生更好地學好語文知識，教師可以鼓勵學生要懂得自己主動學習，花費一些時間來獲取更多的知識，有效提高自己的語文知識儲備。例如，當將要為學生講解《泊船瓜洲》《長相思》和《秋思》這三首古詩的時候，教師要提醒學生在課下抽取足夠的時間來認真預習這三首古詩。首先教師要引導學生通過自己的方式來預習和掌握這三首古詩中的生字詞，熟練掌握這些生字詞的正確讀音和書寫，了解這些生字詞的意思是什么。另外，教師還要提醒學生在課下抽取時間有感情地朗讀這三首古詩，盡量熟讀古詩內容，如果可以的話還可以背誦和默寫這三首古詩。對于一些學習能力強的學生，教師可以鼓勵他們在課下查閱相關資料來深入理解這三首古詩的作者簡介，學習這三首古詩的創造背景是什么，分別抒發了什么樣的情感。通過有效的預習能夠提高學生的古詩歌鑒賞能力，增強學生的自主學習能力，幫助學生養成良好的語文學習習慣。

結束語：

總之，在當前的語文教學中，雖然已經意識到高效課堂構建的意義，但是所采取的方式并不恰當，未能實現既定的目標。為了切實實現該目標，必須結合新課程改革的要求、小學語文的特點與學生的需求等，制定詳細的課程教學計劃。除此之外，還需要將生本思想貫徹在課程教學中，強化語文教學的質量、效率，強化高效課堂構建的有效性。

參考文獻：

[1]王頂峰.小學語文高效課堂的構建策略研究[J].當代家庭教育，2020（30）：106-107.

[2]張蘭香.構建小學語文高效課堂的教學策略[J].小學生作文輔導（上旬），2020（10）：27.

[3]王莉.小學語文高效課堂的構建策略[J].甘肅教育，2020（18）：112-113.

（廣西省百色市田林縣第三小學）