探討整合現代教育技術優化初中數學課堂

李剛

摘要：現如今，我們正處于信息技術比較發達的時代，會經常在生活中發現信息技術的身影。在教育中引用信息技術取得了比較成功的教學效果。初中時期的數學知識對于學生來說還是比較繁瑣的，傳統的教學方式已經不適合現在的學生的發展所需，很難讓學生產生繼續學習的動力。應用現代教育技術正好可以完善以前的教育，促使數學教育事業朝著可持續發展的方向不斷進步。

關鍵詞：初中數學課堂;現代教育技術;優化策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-335

現如今我們已經進入現代信息社會，人們的生活質量也得到了改善?，F代信息技術對教育事業的發展也起到了不可否認的促進作用，取得了高質量的教學質效果，幫助學生更快的記憶需要掌握的知識，同時，還能夠促使學生產生想要繼續學習的欲望。初中數學是一門必修科目，但是其中的內容略顯枯燥乏味。這時，教師就可以利用現代教育技術給數學知識注入“鮮活”的靈魂，讓學生能夠真正的喜歡上數學課，因此，下文將對如何在初中數學課堂上應用現代教育技術進行深入探討，并提出最有效的方法。

一、初中數學教學的現狀

現如今，初中數學教師在開展課堂教學活動時采用的教學理念和方式還是出現了很多不足，從而導致了課堂效率很難得到提高。如教師設定的數學教學目標缺乏一定的明確性，以至于教師在真正開展數學課堂教學活動時并不能夠順利的進行。再比如教學方法過于單一，限制了師生之間展開有效的互動，從而抑制了學生參與課堂教學活動的主動性，時間長了，學生將會對數學這門學科產生抵觸心理，最終阻礙了課堂效率的提升，進而抑制了學生在數學學習方面的進步。

二、優化初中數學課堂的方法

（一）轉變教學理念，端正教學目標

新課改提出的政策對初中數學教師提出了明確的規定：在數學教學課堂上，一定要把提高學生的數學綜合能力作為教學目標，使學生的全方面的能力都能夠得到增強。因此，教師在真正引導學生參與教學活動時不僅要對學生的數學知識掌握情況引起重視，還不能夠忽視引導學生養成發散思維能力，這就需要教師要改掉原有落后的授課思想，在以后開展教學時，一定要注重引導學生養成自主進行學習的習慣，讓他們學會主動進行學習，還需要不斷引導學生學會主動發現并解決數學問題，同時還要讓學生在課堂上的參與度得到進一步提升，只有這樣才能夠給予學生想要進一步探索數學新知識的動力，課堂效率和學生的學習水平才能夠得到進一步的提高。例如，教師在帶領學生學習“一元一次方程的定義”這一節內容時，讓學生觀察PPT中所展示的需要用一元一次方程來解決的數學題目，同時讓學生寫出自己所思考出來的相關數學等式，然后給學生布置一個任務：根據自己的思考以及自己寫出來的數學等式得出一元一次方程的定義。

（二）使數學教學內容更具吸引力

對于初中生來說，學習數學知識內容還是相對于比較枯燥的一個過程，這會讓學生對數學知識失去興致，打擊了學生繼續進行學習的激情，進而課堂效率會嚴重降低。因此，教師在講解數學知識時，一定要充分利用自己的教學能力，讓學生的在學習過程中感受到更多的樂趣，促使學生想要進一步探究數學知識的動力得到成功激發，進而課堂效率能夠得到有效提高。教師可以創造一個與該堂數學知識相關的情境，使學生可以更加積極的學習新知識，同時教師還可以聯系實際生活來豐富數學教學的內容，并在講解新知識時加入能夠集中學生注意力的話題，使學生能夠對數學知識產生更加濃厚的興致，進而學生能夠主動的加入到教師講解數學知識的過程當中，這樣不僅能夠使課堂效率得到有效提升，還能夠增強學生的數學解題能力。

（三）提高學生發散性思維

初中數學教師進行教學的主要目的是為了能夠使學生的學習能力得到進一步增強，在數學課堂上與學生進行互動交流，可以激發學生自主進行思考的覺悟，且能夠用心解決問題，使學生進行全面發展，因此，教師在開展課堂教學活動時，一定要注重增強學生的數學能力。教師通過引導學生學習數學知識，能夠幫助學生發散自己的思維，簡單來說就是指學生改變以前的思維習慣，全方位思考數學問題，從而能夠更加順利的得出數學答案。如果想讓學生的發展性思維得到更好的提高，教師就需要讓學生遇到問題時能夠采用多樣化的思考方式，使學生能夠逐漸養成全方位思考問題的良好習慣，從而更加順利的解決數學問題。

結束語

初中時期正是學生學習道路上的關鍵性轉折點，教師更應該強化現代教育技術在培養學生數學能力過程中的應用，讓學生能夠對數學知識產生興趣，從而能夠真正的愛上數學，進而能夠促使數學教育事業朝著長遠方向不斷發展，改善現階段數學教育的不足，這對教師教學水平的提升具有非常重要的作用，同時可以為學生日后的數學學習以及人生事業的順利發展做好充足的前提準備。

參考文獻

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