中職語文教學多元化模式初探

周潔

摘? 要：在新課改大力實施的今天，中職語文教育職能發生轉變。教師不再主導一切，更多的是引導。從實踐角度來看，教師一味灌輸知識，疏于對教學模式的研究，結果自然差強人意。要想改善這一現狀，需要引入新的教學模式。本文就如何在語文課堂上運用多元化模式進行研究，以供廣大同仁參考。

關鍵詞：中職語文;多元化模式;運用策略

前言

近些年，我國致力于推進中職教育改革。語文作為中職教育體系的重要組成部分，理應響應國家號召。但事實并非如此，很多教師一門心思撲在進度，并未深入思考如何創新教學。學生對傳統教學方法并不感冒，自然不會全力以赴的學習。為了打開這個局面，教師必須從理論中汲取思路，從實踐中積累經驗，走出一條創新之路。本文圍繞多元化教學模式展開探討，希望對提高中職語文教學水平有一定幫助。

一、多元化教學模式的運用意義

（一）激發課堂活力

新時代的中職生，個性較為鮮明，喜歡追求新鮮事物。面對教師的“三板斧”教學，完全提不起興趣。在這里有必要說明一下，“三板斧”是指組織閱讀、解決習題，布置作業。學習動力不足，課堂自然會顯得死氣沉沉。多元化教學模式的運用，不僅豐富教學內容，教學方式還有所創新。教師“教”的輕松，學生“學”的容易。此時，語文課堂呈現一派生機勃勃的景象。

（二）增強師生互動

在傳統課堂上，師生互動僅限于教師和表現積極的學生之間。可以看出，互動方式存在局限性，這是導致教學效率不高的罪魁禍首。在多元化教學模式中，很看重師生互動。在一問一答之間，師生關系得到緩和，教學效率也會顯著提高。[1]當學生遇到問題后，會主動尋求教師的幫助。待問題解決后，學習之路就會變得坦坦蕩蕩，語文成績勢必會節節攀升。

（三）增強知識理解

當前，中職語文教學仍未擺脫應試教育的桎梏。無論是教師，還是家長，都比較看重成績。想要擁有一個好成績，需要學生對知識有一個深入了解。傳統教學方法無法辦到這件事，所以需要引進多元化模式。通過對知識進行具體化處理，以此降低知識接受難度。在教師的細心引導下，學生更好的消化掉知識。隨著時間的推移，文化底蘊逐漸深厚。不僅如此，學生還養成了良好的學習習慣，這對其今后的成長至關重要。

二、多元化教學模式的運用策略

（一）教學情景多元化

語文大綱要求教師要善于運用教育技術，為學生營造舒適的學習環境。為滿足這個要求，教師先要了解每一項技術的優勢以及使用方法，再結合學生學情及教學內容進行選擇。多媒體是一項重要的技術，將其運用在《荷塘月色》教學中，能夠顯著提高教學效果。在上課前，教師可以在云班課上布置學習任務。任務一：從互聯網上收集與賞荷、詠荷相關的古詩文名，將其記錄在本上。任務二：從網上搜集朱自清的個人履歷，尤其要整理出《荷塘月色》的寫作背景。在課堂上，先讓學生展示成果。由于搜索方式不同，導致結果存在差異。在其他學生的補充下，資料逐漸完善。此時，學生對朱自清有了一個更清楚的認識。隨即，教師播放相關配樂，讓學生閱讀課文。隨著閱讀的深入，學生不僅發現《荷塘月色》的精妙之處，還體會到作者表達的思想感情。教師要求學生談一下感受，有學生說能夠感受到身處那個時代的無奈，有學生說朱自清有一顆渴望自由的心，還有學生為作者惋惜，想要超脫，但卻不能。

（二）教學方法多元化

語文具有很濃重的人文氣息，是教書育人的重要工具。語文大綱指出教師要利用一切資源來創新教學方法，推動學生邁上一個新臺階。教學方法有很多，要根據教材內容進行選擇。譬如，在《林黛玉進賈府》一課中，教師打破常規，采用課本劇的方式來開展教學。在教師宣布這一消息后，學生表現出強烈的興趣。林黛玉進到賈府后，看到各種各樣的人。為了彰顯民主，由學生自愿選擇角色。待角色分配好后，教師提出兩點要求。要求一：認真揣摩人物形象。要求二：盡力還原真實故事。為了能夠完成任務，學生會自發聚集在一起。通過閱讀文章，了解故事梗概。通過積極討論，歸納出人物特點。通過多加練習，模仿出精髓。通過多次排練，解決表演問題。在課堂上，學生繪聲繪色的進行表演，引得底下哄堂大笑，課堂好不熱鬧。待表演結束后，讓每一位學生談談自己的理解。通過臺上學生的解讀，臺下學生不僅能夠準確理解角色的性格特征，還明白《林黛玉進賈府》講述一個怎樣的故事。隨即，教師進行補充說明，教學目標就算達成。

（三）教學評價多元化

在以前，教學評價過于片面。要想準確衡量教學水平，需要構建多元化評價體系。首先，豐富評價主體。不僅學生可以參與，家長和其他教師同樣如此。每個人所占視角不同，看到的問題也會有所差異。通過多方匯總，能夠全面發現教學問題。其次，拓展評價內容。以成績論好壞的時代已經過去，教師要重視對教學過程的評價。在整個教學中，教師要關注學生的學習態度，參與程度、討論狀態、合作能力等方面。在通盤考慮下，對學生有一個更加準確的判斷。最后，創新評價方式。在新時期下，不能只有教師評價這一種方式，還要增加生生互評和自我評價。如果條件允許，可以邀請其他教師和學生家長進行評價。

三、總結

隨著新時期的到來，新問題如影隨形。當前，中職語文教學弊端較為明顯，嚴重阻礙學生的發展。學生的潛能無限，只有采用切實有效的方法，才能充分激發出來。筆者認為引入多元化教學模式，能夠有效激發學生的潛能。當然，要想達成這個目標，需要掌握正確的方式方法。在教師堅持不懈的努力下，學生的語文能力一定會大幅提升。

參考文獻：

[1]陳昭昌.中職語文多元化教學創新特征及實用性研究[J].佳木斯職業學院學報，2019（04）：276-277.

[2]張振華.創新教學方法凸顯中職語文職業教育的特色[J].科學咨詢（科技·管理），2019（09）：108.

[3]曾衛和.以學生為本的中職語文課堂教學改革及實踐分析[J].科教文匯（上旬刊），2020（03）：121-122.

（作者單位：資興市職業技術學校，湖南? 資興? 423400）