基于核心素養視域下初中歷史高效課堂的構建策略

孫猛

【摘要】在當前的新時期歷史教育背景下，怎樣培養初中學生在歷史課堂教學中的學習效果，提高學生對歷史課程的學習積極性，從而推動學生綜合素養的全面提高，并激發學生的歷史核心素養發展，就成了當前初中學生歷史課堂教學的關鍵任務。所以，初中歷史教育必須改變傳統歷史教學方式，更重視對學生全面素質的訓練，徹底改變以往過去的歷史學習效果，重視的歷史教育中的問題，積極適應課堂變革的教學理念，引領學生以更真實的史學視角觀察歷史事件與現象，從而培養學生對歷史事件的獨立思考能力，能夠有效地利用自身所學到的理論知識去解釋歷史問題。

【關鍵詞】核心素養;初中歷史;高效課堂;

初中階段的歷史教學內容包含政治、經濟、文化等多個層面。同時，教師還需要培養學生對當前中國以及國際的歷史發展有著初步的了解，這就需要教師對于歷史教材進行深入地挖掘，提高學生對歷史學科的知識理解，幫助學生將歷史問題和現實現象形成緊密地結合，從而幫助學生形成正確的歷史觀念，能夠有效地利用所掌握的歷史學科知識去解釋歷史中的事件，并能夠形成學生自身的歷史知識體系，構建起高效率的初中歷史教學課堂。

一、當前初中歷史課堂教學現狀

在當前傳統的初中歷史課堂教學過程中，由于中考應試考試的壓力，教師更多將教學重心放在對考試考點內容的教授上，因此導致學生對課堂教學內容缺乏足夠學習興趣，無法充分調動學生的學習積極性，導致學生歷史學科核心素養培養受到限制。

二、構建初中歷史高效課堂的教學策略

（一）優化傳統教學理念，創新歷史教學模式

在傳統歷史課堂教學過程中，由于歷史應試考試的壓力，教師往往采用知識灌輸式的教學手段，要求學生運用死記硬背的方法掌握歷史知識，影響了學生對歷史課堂內容的理解，也削弱了學生在歷史學習過程中的體驗。長此以往，學生們對傳統課堂教學形成了厭學心態。根據當前強調核心素養的教育理念，初中歷史老師也在進一步改革自己的課堂傳統觀念，通過多樣化、創造性的教學方法，以提高學生們在課堂復習時的積極性，并通過積極開展各種活動，給學生們營造出良性互動的歷史教學環境。

例如，當教師在講解《隋朝的統一與滅亡》的內容時，為了讓學生了解隋朝的統一，隋朝開創的大運河、科舉制度改革，以及隋朝覆滅等的基本歷史背景。老師就可采取更多元化的教育手段，指導學生理解歷史現象間的內在聯系，引導學生剖析歷史隋煬帝的功過，從而訓練學生全面評判歷史人物的才能。

（二）重視以學生為主體，激發學生歷史學習興趣

為切實培養學生在歷史課程教學活動中的主動學習意識，歷史老師必須建構起具有趣味性和生活化特點的歷史課程。同時不斷完善歷史教學方法。采用多樣化的教育方法，充分調動學生在課堂認知活動中的學習意愿，徹底改變以往傳統被動認知的教學方法，搭建起高質量、自主性的歷史學習課堂，讓學生感受學習歷史知識的樂趣。

例如，當教師在講解《盛唐氣象》的內容時，為了有效突出學生在課堂教學過程的主體教學地位，教師可以引導學生自主地了解唐朝時期的農業、手工業、商業的發展情況，并了解唐朝在文學和藝術方面取得的主要成就，并通過豐富的唐朝詩歌，引導學生正確認識唐朝經過精心治理呈現的盛世局面，有效地激發學生唐朝文化的學習興趣。

（三）采用多元教學手段，增強歷史課堂教學效率

伴隨著當前信息化技術等多元教學理念的流行，教師在開展歷史課堂教學時，可以有效地運用多元化的教學手段，結合學生的興趣特點以及本地學校的特色文化，引用課堂微課視頻、設置教學實踐活動等多種不同的形式。有效提高學生學習能力和興趣，并在過程中不斷分析學生的學習情況，及時對教學計劃進行優化與改進，從而不僅營造出良好的班級歷史學習氛圍，并可以滿足不同學生的個性化獨特學習需求。

例如，當教師在講解《唐朝的中外文化交流》的內容時，為了幫助學生有效地了解唐朝時期中外的交往情況，教師就可以借助多媒體等教學輔助手段，引導學生了解鑒真六次東渡和玄奘十年西行的歷史時間，并結合《西游記》等視頻教學資源，有效地幫助學生了解當時的歷史信息，激發學生求實上進的精神品質，從而有效提高歷史課堂教學的整體效率。

在當前強調核心素養的教學理念下，初中歷史教師為了有效提高課堂教學的效率和質量，就需要對傳統的教學模式進行優化與改進，并深刻認識到傳統教學模式中存在的弊端，進行有針對性的教學優化，從而提升學生對歷史學科知識學習的重新認識，激發學生對課堂教學內容的獨立思考與分析能力，并利用多元化的教學手段，幫助學生構建出綜合性的歷史知識架構。從而將初中歷史知識和現實生活做緊密地聯結，引導學生能夠利用所學到的歷史辯證思維，去解釋所了解的歷史事件，充分提高了課堂教學的高效率和高質量。

參考文獻：

[1]馬銘鮮.基于核心素養視角下的初中歷史高效課堂的構建策略研究[J].好日子，2020（8）：1.

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