游戲在學前教育中的應用探討

甘城靈

【摘要】游戲是幼兒成長發展的重要內容，有利于幫助幼兒快樂成長、培養健康身心;游戲可以促使幼兒精神世界內容豐富，讓幼兒具備靈活多樣的思維意識，從而積極開展學習、生活活動。幼兒教師作為施教者，其面對的教育對象是年齡在3～6歲的幼兒，應當深入了解幼兒的身心發展特點與規律，在教學的過程中適當采用游戲的方法與策略來組織教學活動，如此才能更好地發揮出幼兒的主體作用，實現對幼兒的個性化培養，這也符合新課改的要求。

【關鍵詞】幼兒教育;學前教育;游戲應用

引言：

優質的學前教育，游戲力是核心。在開展幼兒游戲化課程教學的過程中，教師需要給予幼兒適宜且必需的環境，供其在充分的空間與時間中，自由且有序地進行自主游戲，在自主游戲過程中得到鍛煉和成長。不同種類的游戲課程，可以為幼兒提供不同類型的學習內容。游戲化課堂的開展，能讓幼兒之間的關系更加融洽，促進幼兒的智力發展，激發幼兒的主觀能動性[1]。

一、營造游戲環境，深化幼兒對知識的掌握

幼兒階段對科學文化知識的學習并非是最主要的，這一階段培養幼兒的自理能力、生活能力很有必要，這也是幼兒常規教學的主要內容。個別幼兒園教師在講解一些生活常識時，往往采用傳統的講述法，幼兒對此理解起來相對困難[2]。

此時，教師就可以嘗試在這一教學中融入游戲元素，激發幼兒興趣，促使其主動參與其中，幼兒對這一知識與技能的印象也會更加深刻。例如在教學保護環境、垃圾分類這一內容時，教師就可以制作一些卡片，在卡片上有不同的垃圾圖片，然后教師還可以制作不同顏色的垃圾桶，讓幼兒依次將教師隨機分發給他們的卡片準確地投入“垃圾桶”內。在這一過程中，教師需要對幼兒進行指導與監督，幼兒出現錯誤時要及時糾正與提醒，使其形成正確的垃圾分類能力。在這樣的游戲活動中，幼兒不知不覺地就掌握了一些生活知識，在充滿趣味性的活動中，幼兒學習興趣濃厚，教學效果也比較明顯。

二、游戲形式創新，鍛煉幼兒創新意識

創新是社會發展的原動力，也是新時代人才必備的品質與能力。因此，在我國教育事業中，無論是高等教育還是啟蒙教育，都必須注重學生創新意識的培養，鼓勵學生養成良好的創新思維，不斷挖掘他們的創造力。而幼兒園學前教育也不例外，處于學前教育階段的幼兒都具有豐富的想象力和創造力，這個正是培養幼兒創新意識的重要力量，教師必須重視幼兒良好的思維意識創新，鼓勵幼兒積極參與游戲活動，同時對組織的游戲活動進行形式上的創新，時刻給幼兒帶來新鮮感，讓幼兒在具備參與興趣的同時，也能不斷激發幼兒的創新意識。為了有效地提高幼兒的創新思維，教師還要做好游戲因果的多變性質，讓幼兒在變化中感受游戲的快樂[3]。

例如，在幼兒園學前教育游戲教學中，教師可以組織“水的游戲”，游戲的目的是讓幼兒通過動手實踐，親自感受水的特征。在實際游戲過程中，首先對幼兒進行分組，讓每一個小組選擇不同的實驗方式，激發幼兒的自主性。第一組實驗：引導幼兒將游戲區不同材質的玩具放入水中，如木塊、硬塑料和泡沫等，讓幼兒觀察不同材料在水中的狀態;第二組實驗：讓小組成員將一部分水倒入水車上，然后轉動水車，思考水的沖力;第三組實驗：幼兒將水倒在籃子里，水順著籃子的縫隙流走了，感受水的流動性特征。通過這三組實驗的開展，讓幼兒對水的特征有了全面的認識，同時要培養幼兒節約用水的意識，在實驗中發揮幼兒的想象力，培養幼兒創新思維。

三、注意對幼兒進行游戲指導

游戲化課程的開展，除了需要幼兒相互幫助、相互模仿外，還需要教師進行有效引導。為此，教師要認真觀察每一個幼兒的表現，留心每一個教育契機，以提高游戲活動的質量。

一是要關注幼兒相互間的交往。集體活動中難免會出現各種各樣的矛盾和沖突，需要教師進行有效化解。在游戲過程中，幼兒經常會因為場地、器械、同伴等問題產生各種沖突。沖突如果擴大，就有可能激化矛盾。因此，在發生沖突的時候，教師需要及時介入，了解沖突發生的原因，盡量找到化解沖突的方式方法，并抓住教育契機，培養幼兒的共情能力，教育幼兒學會禮讓和包容。在面對各種沖突時，教師要學會積極面對，有效化解，以保證游戲活動的順利開展。在進行戶外游戲活動的過程中，幼兒的交往能力會得到進一步提升。二是要培養幼兒的創新思維。在游戲開展的過程中，幼兒會遇到各種各樣的問題，在不同的情境中，需要有不同的解決方式。因此，教師要培養幼兒的創新思維、求異思維，提升幼兒分析問題和解決問題的能力。幼兒也可以相互間進行交流和學習，學會不同的解決方式方法。幼兒之間的相互分享，能碰撞出思維的火花，實現個人能力的提升。

結束語

總之，游戲能夠吸引幼兒的注意力，促使幼兒在主動參與的過程中加強自身體驗，實現知識與技能的掌握。幼兒教師要充分認識到游戲教育的價值，在教學工作中靈活應用，提升教學實效。

參考文獻：

[1]江陽.學前教育中幼兒園游戲的探究[J].知識文庫，2020（21）：75+77.

[2]李君.淺談游戲活動在學前教育中的應用[J].智力，2020（31）：187-188.

[3]王亞荷.游戲在幼兒園學前教育中的應用價值及實施策略[J].家長，2020（30）：184-185.